走进乡村、花市、庭院教《园艺》

初中二年级的劳动与技术教科书《园艺》是有诗情、有画意、有情思、更有生命的好教材.教学过程中,要想使师生共同走进园艺世界,用自己的智慧创造园艺的美,分享园艺的美,必须让学生做到:沁人心脾的花卉自己栽,精美奇特的盆景自己塑,令人喜爱的插花自己做,赏心悦目的花园自己扮.通过开放性课堂,激发兴趣,动手实践,来创造属于自己的园艺世界.     

在插花技能训练中培养学生职业核心能力

在插花艺术基础课教学中,以职业核心能力培养为重点,构建"基于工作过程为导向"的课程体系,将教学内容重新整合,以项目为主线,以任务为抓手,培养学生综合设计能力的同时渗透职业核心能力的培养。     

论插花造型艺术设计的鉴赏评价要素——兼及少数民族的色彩观及其插花艺术作品评鉴

插花是一种以花为主的造型艺术设计,主要有东式、西式和现代自由式三种插花风格。本文阐述了插花艺术的发展及其不同风格特点,并结合青藏高原少数民族文化的独特色彩审美,分析介绍了欣赏与评价插花作品应当注重的鉴赏与评价要素,以为插花艺术的设计与评价提供借鉴。     

日本插花艺术课程教学探索与实践

大连艺术学院这所以艺术课程为主的高校,为艺术学院的艺术专业学生和日语专业学生开设了《日本插花艺术》课程.在非农林院校开展插花艺术课程本身就是一种创新与挑战.本文在归纳总结两年来的实践教学基础上,分析日本插花艺术课程的重要性、浅谈实践教学的改革与成果反馈.     

插花与花艺设计实训教学的改革

探讨提高插花实训教学效果,有效控制实训成本的途径。     

母亲的礼物

一个母亲节的早上．我的儿子送给我一枝玫瑰。那时候他7岁．还是第一次送给我母亲节礼物。接过他的礼物,我心里很高兴,同时也暗暗吃了一惊。这是一枝非常新鲜的深红色的玫瑰,并且很讲究、很细致地用热带植物的绿叶衬托着。看上去更像插花艺术那类的作品。我猜测他就是把几个月的零花钱加在一起,也很难买到这样一枝花的。     

理论与实践一体化理念在职校插花花艺教学中的应用

理论与实践一体化是一种教学方法还是一种教学模式,众说不一。但公认的是它的重心在学与做的密切结合上。插花花艺课程是一个技能性比较强的课程,学生相应技能的提高需要一定的理论支撑。在教学过程中,应注意将理论教学与技能教学相结合,让学生边做边学,在教中学、在做中学、在学中做。这样能够提高学生用理论解决实际问题的能力,提高学生的综合能力。     

我国宋代插花艺术发展的特点

宋代插花得到了极为广泛的普及,插花艺术在花材选择、色彩、构图造型、内涵意境、理论和技艺等方面均达到了较高水准。因花材选择讲究,保养技术与方法有独特的经验,插花成为专学,理论水平高,产生有中国特色的理念花。本文从宋代民间插花、宫廷插花、理念花、插花理论及保养技术、插花容器等几个方面对宋代插花艺术发展的特点进行了阐述。     

中国古典插花艺术的特点及影响因素

中国古典插花受中国古文化——哲学、宗教、书法、绘画、园林诸学科以及民俗的影响，并成为文人内省的一种修养方式，从而形成了与西方插花艺术迥然不同的风格特点：以线条造型为主，追求意境的升华，讲究作品的艺术欣赏形式。