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陈发寿 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):47
读写能力在很大程度上决定了一个人的发展潜力。用心引领学生,提升语文习作内涵,激发学生写作潜力,是当前语文教学的关键。 相似文献
143.
应菊红 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):79-81
在单元教学中,指导学生围绕词块、句群以及篇章结构,运用所学知识,就同一主题不同角度进行写作练习,掌握写作策略和技能,充分发挥评价的激励作用,提高学生写作水平。 相似文献
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正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现,作文教学就成了语文教学的重点和难点。那么,如何才能有效地提高写作教学的效率呢?一、加强诵读,注重积累杜甫曾有"读书破万卷,下笔如有神"的独到见解;古人也有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"的切身体会;读书人亦有"读书百遍,其义自见"的经验之谈。可见,从古到今,诵读积累是语文学习不可废 相似文献
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字词句篇是构成文本的重要意义单位。词语教学在学生进入中高年级之后,除了基础的读准音节、识记字形之外,还让学生在理解词语的过程中形成理解方法的积累。但在这一过程中,教师要避免机械化、刻板化地教学,要注重情感意义的双线并进,让学生实现积累和运用迁移。最初的汉字其实就是一幅幅画,以外形的姿态传递着本身的意义。如果教师能够引导学生追根溯源,展现汉字最初的形态,厘清其原始的价值意义,让学生知其然更知其所以然,在字画的结合下,在形和义的交集中,学生对词语本义的把握就能事半功倍,效果明显。 相似文献
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在我们的思维中,培养学生的辩论能力,需要他们具有一定的知识基础和经验积累,需要有一定的文化素养,有较强的逻辑思维能力与口语表达能力。因此,从学生终身发展的角度出发,辩论也能成为小学语文课堂中的一大亮点。 相似文献
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