充实语言仓库 提高语文素养

学生的语言积累十分匮乏,为了改变这种状况,在课阅读教学中,笔者做了一些尝试：一是提高认识,明确语言积累的重要性;二是授之以渔,教给学生语言积累的方法。抓住语文课堂阅读教学这个学生语言积累的主阵地,学生的语言仓库得到了充实,语文素养得到了提高。     

谈素质教育背景下学生应试能力的培养

一、积累——提高学生语文素养是根本全面提高学生的语文素养是学生应试的根本,也是最高明的应试技巧。语文素养的提高虽然是一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀,简单的归纳起来就两个字——积累。如何积累呢?方法有三:(一)充分利用课前五分钟积累学生语文能力     

重视生活积累为学生读写给力

生活是读写的基础.我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用.让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土.培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活.为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性.     

浅谈基于语文核心素养之积累的作用

培养并提高语文核心素养是语文教学的主要目标,积累是语文核心素养的重要内涵之一,积累在语文核心素养的形成中起着至关重要的作用,有着奠基性和提升性。本文将从丰富的语言积累、高雅的言谈举止、深厚的文化素养等三个方面就如何在积累中培养和提高语文核心素养,激发学生学习语文的兴趣,培养热爱中华文化的情怀进行阐述。     

如何在语文教学中引导学生积累作文素材

学生因缺乏材料,无事可记,无情可抒而视作文如大敌,解决学生这一困难的关键在于重视学生材料积累。可以从充分把握口头训练、善于听析借鉴文章、勤于练笔广泛积累等几个方面,引导学生加强写作素材的积累,养成随时积累的习惯。     

小学生积累作文语言素材的方法

语言是作文写作的基本素材,在写作文中起着非常重要的作用。在小学语文作文教学中,让学生学会积累语言素材,是帮助学生写作好文、提高写作能力的根本。     

低年级写话教学策略研究

培养学生的表达能力一直是语文教学中重要的目标之一,教学中很多的环节也是为提升学生口语表达能力和书面表达能力服务的。低年级的学生在语言文字的运用中存在着许许多多的困难,为了能够更好地激发学生写话兴趣,打开写话思路,搭建语言表达的平台,结合教学现状,在低年级写话教学策略方面进行几点探索。     

以《大自然的声音》一课为例谈段的教学

小学三年级阶段,教师要注重对学生进行段的训练。这不仅是中年段的教学重点,更能为学生今后篇章的学习奠定基础。在《大自然的声音》一课的教学中,教师可以从关注重点词句、启发学生想象、指导积累运用几个方面落实段的训练,提升学生的语文能力。     

文学名著复习的创新策略：探究设题

八部必考的文学名著在高考语文试卷中占有10分,面对这块蛋糕,绝大部分的老师不敢掉以轻心,但是现实往往很残酷,一是学生在基础年段的阅读积累有限,甚至有一些学生从没有阅读过《考纲》要求的这几部名著,二是进入高三总复习以后,很难保证学生有充分阅读名著的时间,     

新课程背景下语文个性化阅读教学的实施

阐述了个性化阅读教学是与学生个性化阅读相适应的一种教学方式,并从树立阅读教学的对话理念、尊重学生的独特体验、激活学生的相似积累、创设自由的交流氛围四个方面论述了新课程背景下个性化阅读教学的实施。