优化思想政治理论课学业情绪的对策思考

大学生思想政治理论课的学业情绪直接影响到教育的效果。本文通过问卷调查该学业情绪的现状,简要分析原因,从而提出有效对策。     

新形势下实现高职思想政治教育的新思路

当前,社会普遍存在着的经验性功利主义的冲击,不可避免地对高职生的思想理念和人生观、价值观产生影响。面对新形势、新情况提出的新要求,创新高职的思想政治工作思路就显得尤为重要。     

对“身份”和“角色”两个关键词的再认识

在新课程背景下,虽然淡化了学科知识的系统性,降低了学生的认知难度,但并不排斥课程内容的思想性和严密性。在"我对谁负责,谁对我负责"一节中的有关"社会身份"的表述有不妥的地方,经过分析,以便教师在使用过程中或者教材再版时给予足够的重视。     

思想政治教育的文化机理及其实现路径

思想政治教育的文化研究需要深入其实践的文化机制:文化的意识形态与价值理性认同的生态性整合。这一文化心理机制的现实化受到外部条件的影响与制约:一定社会组织化的体制或制度化手段框架;文化同一性与文化共享空间。由此出现以下悖论形态:文化价值目标与制度化手段之间出现某种疏离;文化价值本身的结构张力。正因如此,蕴涵着进一步探索思想政治教育文化机制的实现路径的基本致思路向。     

新时期坚持大学生思想政治教育的内化路径探究

在新时期坚持思想政治教育时,要注重方法,使知识内化成大学生生命中的重要部分,有利于学生人生观、价值观的形成,促进大学生的全面发展。     

高校思想政治理论课建设社会参与研究

高校思想政治理论课的性质和任务决定了其建设是一项长期的、复杂的系统工程。借用"社会参与"这一概念,阐述高校思想政治理论课建设的力量源泉,指出各参与力量面临的不同困境,探讨与之相对的解决措施。     

加强高校思想政治教育实效性的对策研究——以高校思想政治教育课程为研究视角

随着经济全球化的不断发展,高校思想政治教育无法适应新形式的发展,存在一些问题。因此,加强高校思想政治教育的实效性,从主体教育出发,对于培养21世纪的新型人才具有重大意义。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学改革的探索

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程是高校思想政治教育的重要载体,在课程涉及时段较长、理工科学生普遍缺乏历史和社会改革发展知识的情况下,通过提高教师的学术水平、探索教学方法改革、鼓励学生自主学习和研究思考等途径,激发学生的学习兴趣,使其主动深入学习和掌握中国社会发展历程和改革前景,是普通高校要解决的重要问题。     

浅谈高校思想政治教育与社会工作之比较

思想政治教育作为我国高等学校教育的重要组成部分,面临着许多新问题和新情况,社会工作者"助人与自助"价值理念和科学的工作方法,在解决日益复杂的学生问题时,更容易了解学生的各种需求和实际问题,也更有工作的针对性和实效性。因此,通过对其二者比较来找到彼此契合点并相互借鉴,促进其更好发展。