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自新课程实施以来,教学改革已取得了一定的成效。但不可否认的是,日常教学中还明显存在着一些问题,如教师的角色转换不到位,教师仍是知识的权威;课堂教学仍是由教师预设和调控:学生的主体地位得不到充分体现等。文章结合具体案例,从先学后教、小组合作、整合教材等方面对教学方式进行探讨。 相似文献
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高校辅导员在日常工作中扮演着众多角色,担负着不同的角色期待,面临着角色冲突。社会、高校以及辅导员自身等原因共同导致了高校辅导员的角色冲突,其主要表现为角色内冲突与角色间冲突。为妥善解决高校辅导员的角色冲突问题,需从社会、高校以及辅导员自身等多个层面加以调适,同时在科学发展观的统领下,构建一种全方位、多层面、可持续、和谐、互动的新型“辅导员一学生”关系。 相似文献
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闫德亮 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(3):65-71
早在神话时代,岭南已入中原文明的视野与文化版图。《山海经》时代中原文化外向波散岭南。舜帝南巡足迹岭南,岭南大地已开始接受中原文明之教化,岭南南越民族亦开始投入华夏民族之怀抱。随着中原汉人的南徙,盘古文化与盘瓠文化在岭南相遇并共存相融,岭南的人口成分及文化内涵发生了改变,从而促进了岭南南越民族与汉民族的融合及岭南南越民族的汉化进程,其结果是中华文化丰富多彩,中华民族繁荣壮大。 相似文献
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云南省泸水县第一中学地处滇西边疆地区的怒江大峡谷,是典型的边疆民族学校,少数民族学生占全校学生的95%以上。由于山高谷深,自然环境恶劣,群众生活困难,学生的控辍保学工作尤其艰难。2009年9月,笔者担任了学校初一 相似文献
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