小学数学教学学生的数感培养探讨

数感是小学数学核心素养的重要内容,为学生数学核心素养其它方面的有效发展起着支撑作用。小学数学课堂应创新运用多种教学策略加强学生数感培养教学,逐步引导学生具备强烈的数学感知、感悟能力,进而有效提高学生学习兴趣,为促进数学核心素养其它方面全面发展奠定坚实的基础。     

国内媒体数据新闻比较研究--以新浪图解、搜狐数据之道、网易数读为例

在“大数据”一词妇孺皆知的今天,似乎数据可以定义一切事物,有与文字定义事物完全不同的优势,数据新闻在这样一个社会大背景之下应运而生。然而,由于媒体定位不同、新闻理念不同,各家媒体的数据新闻生产模式也不尽相同,本文正是希望通过对新浪图解、搜狐数据之道、网易数读的对比分析,研究我国数据新闻的发展现状和不足。     

互联网逻辑下教育报刊转型的“可为”与“不可为”

当下,互联网已成为社会发展的基础设施,而在世界范围内,新媒体已经成为经济社会发展中最重要的结构性因素之一,越来越多的人正在形成基于新媒体的阅读方式以及依赖互联网的生活方式,而传统媒体中标杆性人物陆续投身新媒体,更让人产生传统媒体大势已去的“苍凉之感”.     

人教版国标本二年级下册：《雷雨》第二课时教学设计

所谓“数感”，就是一个人对数与运算的一般理解、感觉和感受。它可以帮助人们灵活地作出数学判断，并为解决复杂问题提出有效的策略。在《义务教育数学课程标准》中．第一次明确地把“数感”作为一个突出的、重要的目标内容提出来。培养小学生的数感，对其一生的学习与生活有着奠基意义。那么，在教学中应该如何培养小学生的数感呢？     

Szazs—Mirakjan算子矩量计算

文章用组合论中的Stiring数成功地解决了Szazs-Mirakjan算子的计算。     

探究性数学活动促学生自我发现

探究性数学活动是数学课堂教学的巩固与延伸,它关注学生经历习得的过程、表达自我思考的过程,重视学生思维的参与度,带领学生积极探索理性层次的数学知识,在调查、操作、互动中不断加深数学思想方法的理解。它可以是生活探究、实践探究、预习探究,通过充分探究与实践,让不同层次的学生发现自我的能力,提升学习数学的兴趣,增强数学学习的信心,在各自的起点上获得最优发展。     

一种确定化合物中原子氧化数的简便方法

本文介绍了一种只需借助一张带有电负性数值的元素周期表,会写化合物的路易斯结构式。而不需其它任何人为规定,就可方便准确地确定出化合物中原子氧化数的方法。     

集合学习“一、二、三”

集合是数学中最基本的概念之一，它与许多学科的众多领域有着广泛的联系．学好集合不仅是学习数学的需要，而且也是全面提高学生素质的需要．由于集合这一单元中，概念抽象，符号术语多，研究问题的方法与初中大不相同，致使学生难以适应，成了初高中     

聚焦柱面光束的等效菲涅耳数及焦移

定义了平面波入射柱面透镜的等效菲涅耳数,并基于等效菲涅耳数的含义,利用一种新的简单的方法研究了平面波入射柱面透镜的聚焦光场的聚焦特性。结果显示,聚焦光场的相对焦移可以用一个简单的解析表达式来计算,即表示为等效菲涅耳数的函数。为了说明等效菲涅耳数的定义,将由这种简单的新方法得到的结果与基于衍射积分的数值计算得到的结果进行比较,结果显示,两种方法得到的结果吻合的很好。因此,可以用这种新方法来简单而准确地计算相对焦移。     

代数系与商代数系纯性质的转化

本文给出了纯性质的代数系的概念 ,研究了几类非纯性质代数系与商代数系纯性质的转化