实施“精品”的课堂教学

正新的课程方案实施以来,高中学生学习领域的广和课时数的少成了很突出的矛盾,怎样解决新课程知识点多授课时间少的矛盾?根据学生的实际状况,把握学生的个体学习差异性及不同需求,采取"因学定教、分类指导"等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略,把每一节课都实施为"精品"课堂,提高学生的学习兴趣和学习效率。以下是一些拙见:一、教学设计精确:追求真、实、新、活授课内容精确,要求教师在教学设计时注意知识内核准     

浅析初中数学学困生成因及转化策略

在初中阶段,数学作为一门基础、应用型的学科而越来越受到重视,是一门具有科学性、严谨性、连贯性的抽象学科。由于它的抽象性,数学成为最难学的科目之一,其中不乏数学学习有困难的学生。初中数学学困生的存在是一个普遍的问题,本文通过初中数学学困生成因分析,提出了学困生转化的几种策略。     

数学区材料的投放技巧

在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为"本",实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。     

数学区材料的投放技 巧简

在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为“本”,实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。     

一个生活小调查带来的启示

正自从我们河南省安阳市殷都区开始"少年儿童主体多元发展实验研究"以后,我的思想和行为都在发生着变化。我们尊重差异、善待差异并努力激发学生的内驱力和内动力,不断丰富学生的内在精神。特别是在看了一篇《中美两国孩子的区别》报道之后,更坚定了我秉承主体多元教育思想的决心和信心,经常给学生提供社会实践活动的机会,让学生生动活泼地发展。记得那篇报道写道,中国学生的综合素质指数:双     

对初中数学学困生转化策略的研究

课题组调查了初中数学学困生的学习现状及存在问题,归纳了影响学困生学习兴趣与能力的因素;探究了初中数学学困生在学习中适用的条件和影响因素;研究了初中数学学困生转化策略的有效方法和途径。本课题以行动研究法为主,通过观察、调查、个案研究、经验总结等方法进行研究。结果显示：数学学困生学习兴趣与积极性高涨;学习有了主动性;逐渐养成了自觉学习的好习惯。这表明了学困生的学习能力有了明显提高,课题研究和实践产生了一定的效果。     

隔板法在排列组合中的应用

<正>排列组合在历年来的高考中占的比分很高,在20分左右.它联系实际、题型多变、解法灵活、能力要求高、每年高考得分率极低.而排列组合中的分配问题,是排列组合问题中的重点与难点,对于排列组合中涉及相同物品的分配或名额分配的问题,若采用隔板法,则可起到简化解题的功效.下面笔者通过三种类型题来介绍一下隔板法的应用.类型一:10个相同的排球分给三个班级,每个班级至少得一个排球的分法.解析:将10个相同的排球排成一列,则10个排球     

一节室内信息技术课引发的思考

<正>【案例背景】我市每年都要举行全市的初三英语口语人机对话的考试,三月份模拟考,四月份正式考。教研室要求每次考试数据保存在学生机二十天以上,因为考试或数据保存的问题,每学期的信息技术课有三四节课不能在机房上。这对于本来一学期就安排十六次的信息技术课来说无疑是影响巨大的,同时信息技术课教师进班上自习课,对学生学习信息技术课的热情也是一种打击。如何让学生在这被耽误的几节课中学到新知,笔者     

法律拟制与罪数形态之关系辨析

法定的一罪包括集合犯和结合犯两种形态,故而区分法律拟制与法定的一罪就必须分别区分法律拟制与集合犯、结合犯。集合犯和结合犯实际上均属于将数罪拟制为一罪类型的法律拟制。处断的一罪中可能与法律拟制存在"交集"的是连续犯和牵连犯。连续犯与法律拟制之间实际上呈一种交叉的关系,其交集即为《中华人民共和国刑法》第一百五十三条第3款、第二百零一条第3款、第二百六十三条等11个经法定化的连续犯条款。牵连犯与将数罪拟制为一罪类型的法律拟制存在一些相似之处,如均是将实质上的数罪以一罪处断、所包含的数行为之间均具有异质性和一定程度的牵连性,以及均是将数罪以其中的一个重罪定罪或从一重罪从重处断等。当然,牵连犯和法律拟制具有更大的相异性:牵连犯是将数罪酌定为一罪处断,而法律拟制是将数罪法定为一罪处断。正是这个区别决定了牵连犯和法律拟制在我国现行《中华人民共和国刑法》框架内只能呈现平行的状态,而并不存在任何一个既是牵连犯又是法律拟制的规定。     

立足教材 张弛有度——“美丽的田园”课堂实录与评析

正一、寻找信息,有序梳理师:今天让我们一起去美丽的田园看一看。(出示教材情境图)瞧,多热闹!师:你看到哪些动物?生:小鸟、鹅、羊。师:这些动物在哪儿呢?生:小鸟有的在……有的在……师:它们分别有几只呢?你想提醒大家数的时候要注意什么?生:按顺序数,一边数一边做记号。学生独立数,填写信息,汇报。