任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,要求学生掌握一定的理论知识和实际操作技能。通过教学实例阐述在高中信息技术课程中采用任务驱动教学法,有利于在课堂教学中充分发挥学生的主体地位,培养学生获取、分析、处理和利用信息的能力,促进学生实践能力、探究能力和自学能力的提高,为学生综合能力的发展提供了广阔的空间,从而提高信息技术的课堂教学效果,提升学生的信息素养。     

网络环境下电大《计算机应用基础》教学设计

从广播电视大学在网络教学资源方面得天独厚的环境优势的分析入手，以电大《计算机应用基础》课程为例，根据实践经验论述了如何在建构主义、任务驱动教学法指导下，充分利用现有网络环境与教学资源对课程进行教学设计。     

以任务驱动的项目教学法探析

随着我国职业教育几十年的大力发展和教育界走出国门与先进国家的广泛交流,我国的职业教育模式从单一的学科体系模式逐步向多种模式发展,如"双元制"、CBE、MES、"宽基础、活模块"等课程模式已经形成。而"以任务驱动"的项目教学法其本身就是将教学与工作实际进行紧密结合结合起来,"以任务驱动"的形式使学生在接近生产实际的环境中进行实践学习,培养企业所急需的、具有一定专长的高技能人才,全面提高职业学校的办学水平。     

教授辅导自考学生并非大材小用

二十年前．广东率先在全国开展高等教育自学考试．当时我作为首批辅导自考生的教师．为报读中山大学汉语言文学专业的自考生辅导逻辑学。二十年过去了．我由当时的一名普通教员晋升为讲师、副教授、教授。在保质保量完成校内研究生、本科生教学任务的前提下．我不间断地承担着辅导自考生的工作．辅导课程也由开始的一门逐渐增至四门（普通逻辑原理、公文写作与处理，领导科学、国家公务员制度），辅导的自考生约有5万名．不管是在大礼堂里给上千名自考生作辅导报告，还是在小教室里为一、二十名自考生授课，我每次事前都认真准备，     

留点空间 让学生来提问老师

留点空间,让学生来提问老师，就是让学生来提出问题．让学生问题成为课堂研究的主流。     

走进大自然

为 实 施 校 本 课 程 的 研 究 与 探 索 ,我们 结 合 洛 阳的 具 体 情 况,实 施 了“ 龙 门 白 园 行 ”的 综 合实 践 活 动 。 同 学 们 在 活动 的 前 两 周 就 利 用 各 种 方 式 收 集 关 于龙 门 山 、龙 门 石 窟 、白 园 的 相 关 资 料 ,热情 高 涨。 在 活 动 的 当 天 ,同 学 们 早 上 6点 多钟 吃 过 早 饭 ,步 行 前 往 。 十 几 公 里 的 路程 ,一 路 上 ,大 家 一 直“ 赛 歌 ”前 进 ,表现 出 的 不 怕 苦 、不 怕 累 精 神 让 老 师 们 刮目 相 看。 到达 目的 地 ,稍作 休 息,各组 按照 事 先 分 好 的 地 点 与 目 …     

任务型教学法在大学英语词汇教学中的应用

英语课堂中的词汇教学一直是大学英语教学中的一个难点。本文基于任务型教学理论,把词汇教学与提高学生英语实际技能的需要相结合,以实际教学为例展示任务型教学的具体步骤和手段,巧妙设计贴近学生实际的教学活动,循序渐进地提高学生的操作能力。     

研究性学习的有机生长点--"动手做"在物理教学中的应用

"动手做"作为策应知识经济时代而产生的一种重要的学习方法,强调让学生通过自身的操作、制作、设计和探索等自主活动进行发现学习,其应用和推广,将会在促进研究性学习健康深入开展的同时,对传统的以机械训练为主的接受学习模式起到调节和矫枉的效果.同时对培养学生的创新精神和实践能力产生应有的促进和推动作用.