全文获取类型
收费全文 | 74132篇 |
免费 | 36篇 |
国内免费 | 167篇 |
专业分类
教育 | 63458篇 |
科学研究 | 2381篇 |
各国文化 | 29篇 |
体育 | 868篇 |
综合类 | 817篇 |
文化理论 | 194篇 |
信息传播 | 6588篇 |
出版年
2024年 | 65篇 |
2023年 | 318篇 |
2022年 | 426篇 |
2021年 | 515篇 |
2020年 | 642篇 |
2019年 | 620篇 |
2018年 | 373篇 |
2017年 | 696篇 |
2016年 | 879篇 |
2015年 | 1368篇 |
2014年 | 5992篇 |
2013年 | 9020篇 |
2012年 | 11020篇 |
2011年 | 11141篇 |
2010年 | 6386篇 |
2009年 | 5044篇 |
2008年 | 7121篇 |
2007年 | 3501篇 |
2006年 | 2311篇 |
2005年 | 2271篇 |
2004年 | 1237篇 |
2003年 | 950篇 |
2002年 | 710篇 |
2001年 | 676篇 |
2000年 | 618篇 |
1999年 | 99篇 |
1998年 | 77篇 |
1997年 | 77篇 |
1996年 | 47篇 |
1995年 | 41篇 |
1994年 | 27篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 16篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
11.
王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2004,(12):49-49
密度表容易被很多师生忽视,—般认为会查表即可,其实认真体会密度表,可以掌握很多相关知识.我们可从六个方面去理解. 相似文献
12.
概念图在物理教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
概念图是盛行于欧美国家的一种教学策略,它以直观形象的方式表达知识结构,能有效呈现思考的过程及知识的关联,引导学生进行意义建构,在我国科学课程的教学设计中这一有效的策略已逐渐引起人们的关注。 相似文献
13.
14.
十六大报告明确提出,要扶持党和国家重要的新闻媒体。我们认为,这既是代表先进文化前进方向、发展文化产业的重要内容,也是巩固党的执政地位,保证党牢牢掌握意识形态领导权和主动权的必然选择。当前,把黑龙江日报报业集团等省内重要新闻媒体培育好发展好,对于我们尽快建立起竞争优势明显的文化产业龙头,进一步增强主流媒体对社会舆论的主导力、控制力和 相似文献
15.
朱志桂 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):65-66
【片段一】出示例2:先按3:1的比画出长方形放大后的图形,再按1:2的比画出长方形缩小后的图形。放大后的图形长、宽各是几格?缩小后的图形呢?学生画图。师:把放大或缩小后的图形与原来的图形相比,你有什么发现?生1:放大后图形的长是原来长的3倍,宽也是原来的3倍。生2:放大后图形的长、宽与原来图形长、宽的 相似文献
16.
在语文诗歌教学中,教师应积极引导学生,根据诗歌的风格特点、审美情趣、价值取向,再结合学生自身的理解,进行情境导入式教学,让学生领会诗歌丰富的内涵,进而濡染其心灵,陶冶其性情,培养其兴趣,提高其素养。 相似文献
17.
18.
胡锦涛总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"因此创新教育是教育发展的根本,是实现我国教育目的的主要途径。中学教育的创新,是通过对学生施以教育和影响,使他们具备相应的能力,为将来成为创新型的人才奠定全面的素质基础。作为中学地理教育工作者,在教学中应如何加强创新教育呢?笔者认为主要从以下几个方面进行教学。 相似文献
19.
漫谈物理教学与审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
美育,既是一种审美活动,又是一种教育活动。物理教学的美育过程,是教师引导学生对前入所创造的科学形象、科学方法和科学境界进行感受、体验、领悟、理解,从而得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和审美启发等教益的过程。因此,教师在按照物理教学规律组织教学的同时,应着力培养学生的审美意识和审美能力,以帮助学生树立正确的科学观和审美观。那么,如何把美育融人物理教学呢?笔认为有以下实施通道。 相似文献
20.
1.问题的缘起 在解解析几何综合问题时,方法是否得当,常常是问题能否解决的主导原因.在解题时学生常常顺题而解,采用思路易得,运算较繁的方法,在繁杂的“死算”中越陷越深,无果而终.如何进行有效的引导,教会学生自己优化解法呢?笔者在教学中发现,顺题而解并不是无可作为,对学生已有解法的分析和改善可以引导学生快速找到优化的切入口实现解法优化.以下笔者摘录教学的片段和大家共同探讨. 相似文献