善用演示实验培养学生自主学习策略和方法

物理学科是一门以实验为基础的学科,通过实验重现或验证某些定律、定理的过程,为学生探究式的学习提供了良好的操作平台。而课堂中的演示实验,更能直观、形象地为学生提供感性认识和实践、合作的机会,是学生形成物理概念、理解物理规律的基础,又是学生获得自主学习策略和方法的契机,那么就要求教师在课堂上善用演示实验,有效地抓住这一有利契机。爱因斯坦说得好,"兴趣是最好的老师",激发学生学习兴趣,是培养学生自主学习策略的关键和基础。如果将一个小的演示实验做导言做给学生看,远比举再多的例子更能激起他们强烈的好奇心。例如在"动量定理"一节课的教学     

学生为什么总是“另起炉灶”?——谈三角函数“正反对接”

1.案例窥探案例一tanα=3/4,α是第三象限角,求(1-tanα/2)/(1+tanα/2).这是一次作业订正反馈的情况.笔者讲完练习后,照例让学生订正,笔者第二天检查学生的订正情况.两个班学生总人数113,基础较好.检查学生的订正后得到三种解法.     

如何帮助小学生形成语文学习习惯

<正>培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径,教师应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上,教会学生主动有效地学习。小学生由于年纪小,自控力差,纪律涣散,从幼儿忽然成为小学生,无法轻易适应角色的转变。因此,培养小学生良好的学习语文的习惯,无疑是语文教学中的一项重要任务。那么,在小学语文教学中,如何培养小学生良好的语文学习习惯,现笔者结合多年语文教学实践,谈谈从语文的角度如何培养小学生的学习习惯。     

圆锥曲线中一类向量题的妙解

圆锥曲线的题,利用直线与圆锥曲线联立方程组计算量大,学生容易算错.湖北大学刘合国等老师就其中一类题提出了妙解,他的论文中没有提到对向量中取值范围的一类题的处理,作者发现利用此法这类题也是可以解决的.最近一段时间的复习中,同学们对这类题的掌握情况不是很好,故通过四道例题一起集中突破.     

“小问号”活动在幼儿园的实施

<正>二十一世纪是高科技的时代,随着高科技产品在人们生活中的广泛运用,人们对科学技术的需求更为迫切。为顺应这一需求,加强科技教育势在必行。幼儿园的科学启蒙教育不仅要让孩子学习,掌握一些粗浅的科学知识,更应当在科学精神和科学方法两方面下工夫,鼓励孩子在积极的探索活动中发现一些科学奥秘。幼儿的探索行为是与生俱来的,好奇、好问,是孩子的天性,他们对一切事物都感到新鲜,对周围世界充满惊奇,喜欢触摸、摆弄、操作,还爱提出各种问题,表达他们对     

谈谈小学数学空间与图形教学中的动手操作

小学数学课的出发点不仅仅是告诉学生"是什么",更重要的是让学生通过"动手操作",感受知识的产生过程,理解"为什么",明白"是什么"。"动手操作"是学生认识图形、探索图形有关知识的一种重要方法和途径,为保证"动手操作"活动给数学课堂带来的实效与高效,教师应扮演好组织者、引导者的角色,多给学生提供操作机会,不断提出问题,促进学生探究,精心设计操作活动并接轨生活,解决实际问题。     

培养中学生化学实验技能的几点感受

化学课程改革对构成化学内容的化学实验提出新要求,在新的课程理念指导下,选择什么样的实验内容、采用什么样的实验教学方式、如何培养学生的实验技能、提高学生的科学素养的重要价值等,都是化学教师应该思考的问题。     

剪纸欣赏在幼儿园教育中的探索

文章以大班剪纸欣赏《钱鼠来了》这一教学为例,阐述通过多媒体辅助教学、情景教学、对话欣赏、尝试操作等方法,引导幼儿循序渐进欣赏民间剪纸的"色彩丰富、形象生动、寓意吉祥"等艺术特色,以激发幼儿对传统剪纸艺术的喜爱之情。     

建设性监督的选题方向与操作手法——《楚天都市报》监督报道的启示

舆论监督是社会进步不可或缺的手段,在新媒体高度发达的当下,各种资讯传播渠道多元、公众维权意识高涨,这些变化决定了新闻媒体不能再墨守成规、畏首畏尾,而应以更积极、开放的姿态去应对新技术带来的信息时代变革,以一种更健康、更具有建设性的姿态去进行舆论监督,更好地发挥社会引导能力,以惩恶扬善趋利避害,推动政府工作和社会建设。如何在纷繁的报料中筛选有价值的线索,通过线索的确定、组织进程式的缜密采访,有理有序有节地推进,既     

政务微博的互动性边界及操作策略研究——以@上海发布为例

互动性是社会化媒体被赋予的最重要的特征之一,互动性差也是很多政务微博广遭诟病的主因.政务微博互动性应该如何界定,能够被信息传播主、客体同时接受的操作边界在哪里,政务微博的发展现状及其互动性瓶颈,原因为何,如何化解？对这些问题的回答,是文章研究的逻辑起点.文章主要内容分如下几个部分:一是互动性的概念及其表征.二是目前政务微博的发展现状,互动性程度分析.以@上海发布为例,从其纵向内容、形式的变化,总结政务微博互动性的发展现状与瓶颈.三是政务微博运营主客体对互动性的理解,主体的互动意识、操作困境与受众的互动性需求的差异表现.四是政务微博运营在互动性视角上的操作策略.