我军特种兵军事攀登训练发展构想

本文通过文献资料法、实地走访法、现场观察法、问卷调查法和数理统计法等方法对我军特种兵军事攀登开展现状、存在问题及发展构想进行了深入探讨,以期为促进提高我军特种兵军事攀登训练效果提供理论参考。     

费德勒：众山之山

他是一个攀登者吗？他好像是,好像又不是。在15个大满贯之后,他开始安然地比赛。一个没有负重的人,还算是一个登山者吗？他又轻松地爬上了第16座高峰,他背过身去,山在那里,他也在那里。     

《攀登我的南山》读练

人，在人群里行走寻找他的道路。在人群里说话寻找他的回声。在人群里投资寻找他的利润，在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。     

有理方识“无理数”——“做中学”驱动攀登式学习一例

据有经验的老教师介绍,《无理数的引入》历来是中学数学学习中极为困难的内容。现在放在九年制义务教育的七年级,学生要从有限小数出发认识无限小数,体会无限小数中“逐步逼近”的思想,还要正确理解无限循环小数是有理数。     

试谈“攀登英语”教学中的活动教学

猎奇,求异,表现欲强是孩子们的天性,这些天性使孩子们对学习英语有了兴趣,但也因为这些天性能使孩子们学习兴趣容易疲软,甚至消失。在小学“攀登英语”教学与研究中,笔者发现活动教学是“攀登英语”教学的理念内核,它抓住了人的语言获得规律与儿童期学习与生活的共性。活动教学是激发培养保持学生学习英语兴趣的一种重要有效的手段。     

营造生活氛围陶冶学生情操——《我要攀登》同课教学比较研究

一、教学案例与反思 《我要攀登》是江苏教育出版社、中国地图出版社出版的《品德与社会》四年级上册的第5课，属于“我在成长”单元的内容之一。     

浅议《蜀道难》的现实意义

<蜀道难>是我国伟大诗人李白的杰作,也是我国历代诗歌宝库中的一件瑰宝.但是,它又像一块璞玉,一直在任人雕琢.古往今来,研究它的学者不少,发表的言论很多.他们从不同的方面、不同的角度,提出了各自不同的看法.时至今日,尚无定论.本文欲在探讨对<蜀道难>的看法中,谈谈它对当今的现实意义.其目的是古为今用,弘扬人们在新的世纪里与时俱进,开创未来,勇于攀登的精神.     

试论攀登英语学习实验初期小组长的培养

小组活动是攀登英语课堂中的核心学习方式。在英语课堂教学中引进以小组活动为合作学习形式的教学活动,能够为学生创设一种生动活泼、宽松和谐的学习环境,使学生学习的主体性得到充分发挥,增加用英语交流的机会,有效激发学习英语的兴趣,使其在轻松愉快的学习氛围中习得语言知识,提高语言表达能力。要充分发挥小组活动的优势,科学划分小组,关注小组长的培养,发挥其＂领头羊＂的作用。     

攀登英语评价体系的课堂应用

在常规教育教学活动中,评价是必不可少的环节。教师每天批改作业,会对作业质量进行评价;学生在课堂上回答问题时,教师会对学生进行及时的个体评价或整体评价。虽然这些评价会根据课堂内容及教师的需要进行灵活的变化,但都是教师在进行评价。当我第一次接触到攀登英语学习实验时,     

依托攀登英语理念 创新英语教研模式

桂林市叠彩区于2010年8月开始加入北京师范大学（以下简称＂北师大＂）认知神经科学与学习国家重点实验室的攀登英语学习实验。回想起一年前参加培训时的情景,那时我们的心中充满了茫然与困惑：攀登英语学习实验是为农村学生设计的,我们的学生都是城市孩子,会适合他们吗？攀登英语固定的教学模式学生会感兴趣吗？非专业英语教师能上英语课吗？一个看似简单的英语项目真的能够促进学生、教师和学校发展吗？……今天,回头看这一年所走过的教研之路,我们真切感受到了学生、