《日本报业集团研究》序

本书作者尹良富博士是我留学日本时代的同窗，我们同是日本著名传媒产业学者、一桥大学教授山本武利博士（现早稻田大学教授）指导的研究生。他在山本教授的指导下，完成了硕士、博士学业．并以日本的报业经营与职业棒球业关系的相关研究获得博士学位。     

《苍茫书城》序

近几年为不少人写过书序，渐渐形成一些想法，认为写书序小能只对“书”，还应对“人”：只有先把作者说清楚了，才能让读者了解这本书为什么写，写些什么，有无一读的价值，以达到知人论书的地步；另一点想法是，必须把写序者本身也放进去，为什么写这篇序，对所序之书有何评论，能否和自己的学术观点相印证、甚至辩难一番，这样的书序才不流于空泛庸俗，且有味道，能起到导读作用。     

“支”出一片天——支架理论视角下小学高段英语写作探析

英语写作训练是一项综合性语言输出活动,也是师生之间互动合作的交流过程.教师可以结合学生的“最近发展区”,巧妙搭建情境对话支架、词汇扩张支架、语段模仿支架和思维导图支架,由低到高,由易到难,层层推进言语表达和写作训练,使学生的语言综合运用能力得到提高,逐步达到自能写作的境界.     

支架式教学模式促进高中英语阅读教学有效性

一直以来,阅读部分都是历年英语高考中的重难点,之所以阅读被称为重难点,是因为这一考点十分综合,它不仅考察了学生的深层思维能力,又考察了其逻辑思维和判断力,甚至是最为核心的——对文字的熟悉程度和理解能力,因此阅读能力对考生的发展至关重要,其牵涉的内容也高过其他考察部分。本文在此种情况之下,对如何利用支架式教学模式来优化高中英语阅读教学进行了研究,阐述了观点并提出相应方法。     

激励 反馈 矫正——高中英语书面表达讲评思路

<正>关于书面表达讲评,我们经常会听到同事们有这样的讨论:"一般考试讲评,我最重视单项选择题,学生也听得最认真;我觉得最不需要讲的是书面表达,写得好的学生不想听,写得差的学生讲了效果也不大,因为他们的词汇量和语法知识掌握实在有限,最多把范文读一遍或者让学生听写下来进行对照。""我感到十分矛盾,如果长此以往,学生的写作水平就陷入停滞状态,对中等及中等以下的学生来说,英语     

初中英语写作教学应用LIKE策略的设计与实施

为提升初中学生英语写作质量,开展运用LIKE策略提升初中学生英语写作质量的实践研究。在研究前期首先通过问卷调查了解学生需求,接着着重探讨LIKE策略中搭建语言支架的课堂活动设计;通过课堂活动的实施,帮助学生准备语言素材,提升他们的写作质量和写作能力。     

巧用图表支架 复习光合作用

结合与光合作用有关的4种图表为学习支架,系统概括了光合作用的相关内容,帮助学生应用光合作用的相关知识解决学习中的困难和问题。     

小学低段写话教学初探

本文提出了写话教学的意义,并从广泛积累,拓宽话题,评价肯定三个方面阐述写话教学。提倡阅读笔记要讲究趣味,讲究实效,建立奖励机制,保证学生阅读质和量的共同提升;写作提倡从拓宽文本视野、挖掘生活中的写话资源,通过绘画和写话结合进行写作指导;同时确立读者意识,创建展示平台,评价习作成果。     

谈基于支架理论指导的初中英语阅读教学

初中英语阅读教学是帮助学生获取知识的重要途径之一。通过调查可以看出,由于受到传统教学模式的影响,教师在开展课堂教学的过程中,并没有认识到培养学生阅读能力的重要性,更多的是在课堂中进行语法上的教学,虽然学生掌握了词汇与语法知识,但是在阅读理解上却存在着许多的不足。基于此,对基于支架理论的英语教学对策进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

写,并快乐着———浅谈一年级写话训练

在一年级写话训练教学实践中,教师的做法是:感悟生活,丰富写话的形式;活用教材,充实写话的素材;放飞想象,拓宽写话的思路。