绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

当今小学语文课堂中,不少教师逐步引入新的教学模式,以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中,教师应用绘本阅读教学模式,能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题,进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。     

巧取创意读写点，贴着文本尽飞翔——试谈低年级阅读教学中读写点的选取

低年级的写话教学,基本都以教师讲读为主,穿插一些简单的写话训练,"写"是一种"任务式"的存在,是一种"人为"的写,而不是学生的自我诉求。教师可以尝试依托文本,选择创意读写点,通过"说"为学生进入文本深处提供一条路径,通过"写"触动学生心灵,让"写"成为学生阅读的需要,而不是为了"练习写"而写。本文从"文字、图画、兴趣点"三个层面阐述低年级写话训练在阅读课堂教学中的操作策略以及实施效果,利用"读写点",努力试着在学生心灵世界与文本之间构建桥梁,带领学生一同去文本中探寻奥秘,继而发展学生的想象力、思考力和阅读力,使其享受阅读的乐趣。     

构建支架，写清楚事件——第二学段记事类习作教学探究

记事类习作是习作教学的重要内容。第二学段要以"写清楚"为教学目标,为第三学段为"写具体"打下基础。在教学时,教师不仅要梳理教材中记事类习作的序列,而且要为学生提供适宜的写作支架。在课堂上,教师可通过图表、范文、微课等为学生搭建支架,引导学生理清事件的经过,写清、写好事件的经过。这样,学生不仅掌握了写清楚事件的方法,而且获得形象思维、抽象思维能力的提高,促进学生语文核心素养的发展。     

培养一年级学生写话能力的策略与思考

一年级的写话处于写作的起始阶段,对学生顺利过渡到中段的习作具有重要意义。在写话教学中,教师应引导学生留心观察,体验生活,加强阅读,增加积累,以落实语文核心素养为根本目的,为学生创设写话的情景,提供他们感兴趣的写话内容,激发写话兴趣,培养写作的自信心,鼓励学生进行有创意的表达,最终将语言训练和发展思维共同推进。     

支架式问题：高效课堂的有效路径

支架式问题,是教师引导学生整体阅读、深度思考而设计的问题。支架式问题要有指向性、整合性、思辨性,这样才能发挥它的应有作用。在课堂教学中,教师可从课题、关键句子、细节、写法入手,设计支架式问题,使教学直指文本核心,让学生深度阅读文本,提升学生理解语言、运用语言的能力。     

ZPD视域下以"支架"促进初任幼师专业成长的策略

维果斯基(Vygotsky)是社会文化历史学派的创始人,他提出的著名的最近发展区(Zone of Proximal Development,简称ZPD)理论享誉全球.该理论主张在最近发展区内,为不能完成任务的人提供适宜的"支架",引导其与环境积极互动,从而获得潜在水平的发展.依据维果斯基的最近发展区理论,初任幼儿教师专业成长应遵循目标一致、相互协商、积极回应及适度指导等原则,并采取以下措施:一是提供专业支持,使其明确发展方向、拓宽专业视野、明确职业规范;二是配备专业导师,关注成长需求、建立互动关系、及时示范指导、适度撤离"支架";三是搭建成长平台,包括学习平台、交流平台、展示平台和研究平台等.     

道德与法治教学中多元支架的搭建

在儿童的最近发展区内,教师搭建"支架",把道德与法治教学中的文明礼仪学习转化为儿童可以实现的一个个"任务",让学生在活动中自主建构意义,逐步达成教学目标.从学情出发,设计活动过程,搭建支架;从过程出发,安排学习活动,调整支架;教师适时地搭建恰当而多元的支架,让儿童在实践中进行辨析、反思、体悟、检验、实践,最终养成文明礼仪素养.     

认知心理学视域下数学教学目标写作支架的构建

教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视.     

开展英语支架式阅读教学——以五上Unit 7 At the weekends(Story time)的教学为例

<正>小学英语支架式阅读教学是以学生的生活经验和英语发展水平为基础,以最近发展区为着眼点,不断提出挑战性任务,同时适时提供多模态的阅读支架,进而促进学生主动阅读的教学方式。英语支架式阅读教学一般分为五个步骤,即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。在此过程中,学生获取知识,认知事物,发展阅读能力。下文,笔者以译林版《英语》五上Unit 7 At the weekends(Story time)的教学为例,具体阐述英语支架式阅读教学的操作策略。     

多模态口译教学模式的构建

多模态教学可以通过多种方式调动学生学习积极性,弥补传统口译教学模式的不足。将多模态教学法应用于口译课堂教学,有利于提高学生学习兴趣及学习效率。研究以建构主义中的支架教学法为理论基础,在其框架下运用文献调查法及问卷调查等研究方法探究了目前口译课堂的教学模式以及在口译课堂上运用多模态方式进行教学设计的方式。