在“新课标”实施中应重视口语教学

<正>《普通高中语文课程标准(实验)》指出:"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人交流和沟通的基本手段。"而承担着培养口语交际能力主要任务的语文教学,因为迫于高考的压力,基本上只围着一张考卷打转。口语训练不仅被背与写挤掉,而且越来越被语文教师淡忘。结果课堂越来越沉闷,教学越来越艰难。由此可见,语文     

扎根生活,言而有度——浅谈中学生活作文指导策略

正《语文课程标准》强调:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"扎根于生活,也就铸就了文章的牢固基石。但是,作文并不是生活本身的翻版,仅仅停留在观察、感知的层面,直白地再现生活画面,写出来的     

收放有度,演绎精彩课堂

结合数学教学实际案例阐述课堂教学要大胆放手、引导探究和点拨讲授并举,创设在教师主导下,学生积极思考的过程,营造生生、师生"多向"交流的氛围,努力实现收放有度,演绎出精彩高效课堂.     

物理教学中“度”的把握

正人们常说:"张弛有度,做事有度",物理课的教学更是如此。在此谨结合实际教学经验谈一点粗浅的认识和体会。1.难易程度这里所说的难易程度,是指教师对课本中理论知识讲解时需要把握的尺度。在多年的教学工作中我体会到,有时把知识讲深了,基础略差的学生难于接受,     

缘何百岁作家多

<正>长命百岁是很多人的理想寿命,也常被用来祝福老人乐享长寿。既然是一种理想状态,在现实生活中,真正能活到一百岁的人,自然也就寥寥无几了。然而,有一种现象却值得我们关注,那就是长寿作家相比而言是非常多的。就我们熟悉的作家而言,活到一百岁左右的,的确不少。巴金、冰心、叶圣陶、臧克家、季羡林等等,均以     

增强自我保护意识从培养“四有”之人做起

正学生缺乏社会经验,很难做到正确处理异性交往,只有提高素质,才能增强自我保护意识,做到防患于未然,临危不乱。作为班主任,我认为在平日工作中应注重从以下方面着手培养学生:1.有思想,明辨真伪,做一个深思熟虑的人学生由于长期受到校园纯洁环境的熏陶,比较单纯,在与异性交往中很容易相信人。所以要增强学生的自我保护意识,就要教会学生在遇到不熟悉或不了解的人时,多长个心眼,对其所说的话仔细掂量,对其要求的事仔细揣摩,认清对方的真实目的,而且要回避与其单独相处,不为坏人提供任何     

拓展若有度 本色又添彩

正一、立足文本——拓展应适度1.语文课堂教学的拓展须适量。凡事须有度,拓展亦然。在课堂上,我们还是要遵循"立足文本,围绕目标"的原则,攻其一点,不及其余。无视课文,无视目标,贪多求全,其结果只能是囫囵吞枣,甚至流于形式。殊不知,在有限教学时间里,教师进行大容量的拓展,必然削弱了学科教学的基础,挤压了学生     

以生本理念激扬生命,让语文课堂充满张力

正我们常说写文章应该"张弛有度",其实课堂更应该"张弛有序"。教师要对文章内容的把握和生活的外延驾驭熟练,可收可放,如弓之开合,不平淡不夸张,恰到好处;还要把更多的机会留给学生,以生为本,浸润熏陶,提升学生的人文素养。这样的课堂才有延展性,这样的课堂才充满张力。想让课堂充满张力,充满活力,就须让学生成为课堂的主体,成为课堂的主人。笔者多年的教学实践,不无发现,在此梳理,以飨同仁。一、情感——渲染气氛的催化剂师生的默契配合是以情感为纽带的。教师以丰富的情感     

低年级写字教学“三步曲”

<正>识字与写字是低年级段小学教学的重点,有些教师为了完成教学任务,更为了突出诸如阅读、积累、练笔、拓展等活动,往往忽视了最基本的写字教学,常常出现"教师随随便便     

试论教育惩戒在课堂教学中的实施策略——有“度”、有“爱”、有“效”

教育惩戒落实到实际教学情境中总是面临各种问题与困境。从当前中小学课堂的特点来看,“罚抄、罚站、罚劳动”这样传统的惩戒方式已经不能起到良好的教育效果,如何将教育惩戒的“副作用”降到最低,教育惩戒的实施策略就显得尤为重要。在阐述教育惩戒的缘起与内涵、教育惩戒实施的合理性等基础上,重点探讨了教育惩戒在课堂教学中的实施策略。惩戒要有“度”：既要有制度的参照,也要有尺度的把握;惩戒要有“爱”：既要传递教育的温度,又要巧用惩戒的方式;惩戒要有“效”：用公正、对话、理解来保障惩戒的效果。