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31.
王文兵 《西安体育学院学报》1993,(4)
反应是有机体的重要特点之一,是一种复杂的心理过程。是构成体育运动专门能力的重要因素。本文参考国内外心理测量手段,设计了三种易行实用的测量反应方法并通过对65名学生进行反应水平测试,揭示了在各种反应过程中的个体差异。通过相关分析证明各种反应水平差异与个体在学习乒乓球技术过程中掌握技术状况的关系密切。这一结果为我们科学地进行乒乓球运动员选材、运动训练和在教学中区别对待、因材施教提供了依据。 相似文献
33.
34.
赵晖 《中学生数理化(高中版)》2004,(8):91-92
氧化还原反应是我们较难理解、掌握的理论内容,要学好它关键是从本质上理清其概念的内容和外延,区分清各概念间的联系。 相似文献
35.
实验原理:淀粉和蔗糖为非还原性糖,它们在酶的作用下,都能水解成还原性糖,还原性糖能与斐林试剂发生氧化还原反应,生成砖红色的氧化亚铜沉淀。 相似文献
36.
那么,酸性条件下,上述每一歧化反应产物能否归中为对应的单质呢?
处于要让学生自己探索解决问题,笔者将该问题交给全班学生讨论。 相似文献
37.
李桂环 《承德职业学院学报》2001,6(2):47-48
青少年正处于一个关系其成长与发展的关键时期 ,能否战胜挫折是一个关系其能否健康成长的至关重要的问题。教师应适时帮助学生 ,正确认识挫折提高抗挫折能力 相似文献
38.
现行高中化学教材卤素单质置换反应实验,存在以下几个问题:①氯水必须新制;②坐在后排的学生不易观察到实验现象;③该实验缺乏环保意识。现将实验改进为从氯气的制取到卤素单质间置换反应均在同一密封装置中进行。 相似文献
39.
①锥形瓶内装入适量的物质A。物质A可以是单一的固体或几种固体的混合物;可以是液体;也可以是气体。 相似文献