从文化差异视角看英汉互译的不可译性

翻译中的不可译性是客观存在的,但并非是绝对的,一成不变的。译者应在充分掌握源语言和目标语言的基础上,灵活运用多种方式,尽可能准确充分的在目标语言中展现源语言内容的文化内涵。     

译学范式与翻译本质

翻译的各种定义呈现出翻译本质的层次性、多样性和开放性。在语文学范式参照下,翻译的本质就是再现原作的艺术创造;在结构语言学范式参照下,翻译的本质体现为语言的转换;在翻译研究学派的范式参照下,翻译产品体现为译语文化中发挥社会功能的、现实存在的文本连续体。翻译研究的文化转向在凸显差异解构逻各斯的过程中,有将一个本质层面概括全部层面化的倾向。翻译研究综合法有助于动态、全面地考察翻译的本质。     

汉诗英译中译者的审美移情——以两首《咏柳》的翻译为例

诗歌翻译不是简单的语言转化,而是跨语言的文学再创作,因此译者的审美移情势必对翻译活动产生很大的影响.译者只有充分地调动自己的审美移情才能充分体会原诗的情感,从而更好地通过翻译与译文读者分享诗歌创作者的情感.     

文言文阅读训练三则

(一)阅读下面的文言文,然后回答问题。范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:"士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。"(选自《范仲淹有志于天下》,有删改)     

钱钟书翻译的“化境”说及其理性考察

钱钟书认为"化境"是文学翻译的最高境界,就是在翻译过程中,既不能因为语言差异而出现牵强的内容,又能完整保存原作的韵味。他的"化境"翻译思想融合中西文化之精髓,对中西方文学中的互解、互译有着重要的价值与借鉴意义。     

营业税改征增值税下税制改革的困境及出路

当前我国营业税改征增值税过程中存在的税率的确定困难和税收征管难度加大等困难,本文以为应在保证地方政府财政收入基础上,要清晰明确"营改增"税种、税率的同时,通过加强"营改增"征管衔接工作和"营改增"日常管理工作及强化宣传、咨询、培训、服务工作等途径来提高税收征管能力,解决当前"营改增"税制改革的困境。     

《孟尝君舍人》译评

【原文】孟尝君舍人①有与君之夫人相爱者。或以问②孟尝君曰：“为君舍人而内与夫人相爱,亦甚不义矣,君其③杀之。”君曰：“睹貌而相悦者,人之情也,其错④之,勿言也。”居期年,君召爱夫人者而谓之曰：“子与文⑤游久矣,大官未可得,小官公又弗欲。卫君与文布衣交,请具车马皮币⑥,愿君以此从卫君游。”于卫甚重。齐、卫之交恶,卫君甚欲约天下之兵以攻齐。是人谓卫君曰：“孟尝君不知臣不肖⑦,以臣欺君。     

《王冕传》 译评

【原文】王冕,字元章,诸暨田家子也。父命牧牛,冕放牛陇上,潜入塾,听村童诵书,暮亡其牛,父怒挞之。他日依僧寺,夜坐佛膝,映长明灯读书。尝一试进士,举不第,焚所为文,读古兵法。恒着高檐帽,衣绿蓑衣,蹑长齿屐,击木剑,或骑牛行市中,人或疾其狂。     

改进作文教法,提高作文水平

正培养学生的写作能力,是语文教学的一项重要任务。近年来,我结合学生的实际情况,对作文教学进行了一些探索和实践。一、重视学生观察,开阔学生视野我非常重视组织学生开展各种观察活动,并指导他们利用课外活动时间,节假日去阅读一些中外名著,欣赏一些著名影片,以开阔他们的视野,丰富他们的词汇,激发他的写作兴趣。二、扩大命题范围,命题贴近学生生活我从学生的兴趣和生活实际出发,既让学生练各种体裁的文章,又让学生练紧密结合生活实     

如何提高初中生写作水平

正部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只要把字写得漂亮就可以得高分;还有的学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心的想法。文章内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有的寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了"套子"模式。还有的学生拿到作文题以后,更是无从下手,有一种"巧妇难为无米之炊"的架势。对作文他们是既害怕,又无奈,处于一种