课改中教师困境时形成与缓解

教师是课程改革的根本动因。在课程改革中，改革者总是期望教师在实施中能够发生符合改革要求的转变．从而使改革在课堂教学中取得实效。然而．与这种期望不相协调的是．教师在课改中经常表现出从观念到行为上的矛盾状态：一方面，他们对改革充满期待。在实施中积极求变：另一方面，他们似乎又对改革心存畏惧．在实施中裹足不前。显然。这反映了教师在课改中所处的困境。     

教育改革者的思想塑像

读完洪宗礼老师的《语文人生哲思录》(江苏教育出版社2011年),让人想起了爱默生的一次著名演讲——《人即改革者》. 那次演讲,爱默生在阐述人即改革者的命题时,强调这一命题的首要含义在于改革者拥有一个崇高的目标.他满怀激情地描绘了波士顿机械师学徒图书协会的年轻朋友对改革的憧憬.爱默生说:“我敢说这协会的每一位年轻人都有崇高的目标——一个理性的心灵所有的目标.     

深圳“改革办”的沉与浮

深圳"改革办"死而复生的故事告诉世人,牵涉多方利益的改革绝非一帆风顺,势必经历千难万险。但正如中共深圳市委书记王荣所言,"经济特区不改革创新,一定很快就会消失"2月末,深圳——这座曾以改革闻名于世的城市显得尤为忙碌,"小平南巡20周年""国际城市创新发展大会""深圳改革开放论坛"等官方和民间纪念活动陆续召开,其主题均不离"改革"二字。     

诗意的见证 思辩的回忆

中国人很重视"三十而立",因为它标志着成熟,然而成熟并不是结果,它是一个过程,也是走向新的成熟的起点.30年改革开放,经历不寻常.理性地回首往事,汲取营养,总结教训,从而更自觉地在改革的征途上前行,是我们在"三十而立"之时的一项重要任务,也是真正成熟的标志.     

中学开展教育科研的方法

如何有效地开展学校教育科研，使每个科研课题都能顺利实施，获得较高的理论价值和发展价值，是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题，同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。     

全面深化改革必然会触动一些人的奶酪

《人民日报》评论文章说,全面深化改革大潮已经起势,会当中流击水,正需夺隘闯关。然而,改革越是向前推进,越会遇见阻力、碰到困难,越是压力重重、挑战不断,这无疑对改革者提出了更高要求。面对紧迫繁重的改革任务,只有秉持公义顶得住压力、动真碰硬迈得开步子,才能破除利益固化的藩篱,走出不进则退的境地,开拓出改革新天地、发展新境界。     

改革不能再摸着石头过河

中国的经济体制改革有几个鲜明的特点：一、“摸着石头过河”。当初采用这种方式可能有几种考虑,一是当时的改革者确实难以确定改革的目标,因为这毕竟是前无古人的改革;二是当时的改革者心里有一些目标,但由于当时的时代背景,无法或不便于直说出来。     

教育改革是一个时代重任

没了级别的校长,感觉怎样?南方科技大学校长朱清时委员面对记者笑言,这真是一件有趣的事情——他变成了一个没人管的人,不是问题的问题都会出现,都要适应——比如排位,比如需要会见     

让教育这张名片永不褪色

最近,以创造教育而闻名的和田路小学再一次被关注。大家关注它,是因为它坚持开展创造教育实践已整整30年。从五小活动到十二技法,再到创造教育课程建设,和田路小学走过的这30年发展历程向我们展现了不断提升学校思想境界,不断丰富教育改革实践的可贵精神。在上海市教委巡视员尹后庆看来,和田路小学的创造教育和闸北八中的成功教育、一师附小的愉快教育等,共同铸就了时代的高潮、全国的影响,是上海基础教育     

浅谈当代教师美育的迫切性

如今的教师应该在教育中发挥很多急需的复杂的作用。除了传统的教师指导者的角色外，教师还是社区活动家，学校改革者，经验主义学者，学生倡导者，维持纪律者，人格模范以及更多。无疑教师正在充当着“多面手”的角色，比起古之“先生”，近代“臭老九”，它被赋予了丰富而复杂的内涵，