浅谈家庭教育中的接纳

正所谓家庭教育中的接纳,是指在家庭教育中家长要无条件地接纳孩子,就像我们无从选择自己的父母一样,我们同样无从选择自己可以拥有一个什么样的孩子,从我们把孩子带到人世间来的那一刻起,我们就应该把他们当做自己生命的一部分,无条件地接纳孩子,用期待花开的心情去等待和陪伴孩子的成长。在情感上、在教育方式上无条件地接纳孩子,把孩子当做独特的个体去教育、去指导和帮助。把家庭教育看做追求家庭幸福的重要部分,努力从自身出发,为孩子营造一个充满关爱、人人平     

学会放手用人的本事（三）

信任不等于放任 从某个方面来讲，信任是领导对下属品质、能力的充分肯定，让他按照制定的原则自己办事；但是这绝不意味着让那些不具备良好品质和突出能力的下属任意所为，以至于破坏企业形象。一般，信任是一种理解和依赖，放任则是一种散漫和纵容，作为企业领导应当记住这一点，切忌混淆两者关系。因此，信任下属是必要的但不要过份，走上另一个极端——放任!     

放任式家庭的孩子成才率最低——-孙云晓教育感悟（241-260）

教育感悟241：放任式家庭的孩子成才率最低,我以此为题发表的博文,短短两天时间就有近12万网友阅读,可见触到许多父母的痛处。那么,什么是放任式家庭呢？     

新解“放羊式”体育教学

放羊本是一种非常快乐、非常浪漫的劳动,牧民们说的好：冬入洼、夏放梁、春秋两季要轮换,四季要勤劳,羊儿肥又壮。这是长期以来科学的放羊方法。散放的羊肉绿色、味美,大家有目共睹。然而,一旦把“放羊式”与体育教学联系起来,就会被视为是不负责任的教学行为。被人们所指责和唾弃。这使我百思不得其解。我认为是人们的定式思维混淆了“放任式”和“放羊式”的概念,     

老师,请不要放任你的学生

目前,学生是皇帝,老师惹不起的现象在许多学校发生。在现在的学生真是难教,打不得、骂不得、说不得、脸色给不得,提问少不得也多不得,开除不得,处分不得……的托词之下,有的老师开始放任学生,乃至学生的习惯养成变差、纪律变差、行为不良,也少有老师理直气     

语文教师主体性的自我建构例说

课改轰轰烈烈，课堂热热闹闹，分组讨论成为时尚，肯定表扬成为潮流。毫无疑问，还课堂于学生，张扬学生主体性的新课程理念已深入人心，这固然是一件好事。然而细心观察，冷静思考，常常感到欣慰背后的隐隐忧虑：无原则表扬中隐含着“放弃”，过分张扬中暗藏着“放任”。“放弃”意味着卸下教师的责任，“放任”意味着抛开教师的引导。     

不应放任网络语言出现在孩子的作业中

作业写到晚上10点,真是‘杯具’!这是一位小学生的作文,老师和家长都看不懂。23日,在《重庆晨报》、《课堂内外》杂志社强强联手打造的2010寒假快乐作文大本营报名处,负责培训的钟老师表示:杯具是悲剧的谐音,是现在最流行的网络用语。她感叹:现在学生作文大量使用网络用语,让人阅读困难。     

试论间接故意

犯罪的间接故障是行为人明知自己的行为可能发生危险结果且放任这种结果发生的心理态度。它由认识因素和意志因素组成，与直接故意有明显的区别但又是与直接故意相依存的一种特殊形态，刑法上不存在仅由间接故障构成的犯罪。     

相对主义与“好吧”

我们内心生来都有一种被别人接纳、赞叹的愿望。如果大家坐在一起各说各的,无人倾听自己、关注自己,那么发言的意义也就近乎为零。不知从什么时候起,"好吧"成了我的口头禅。当别人提到什么观点。特别是令我不快或不解的观点,我没有耐心听下去也懒得费口舌去反驳,便无所谓地轻轻撂下一句"好吧",仓促而利索地结束这个棘手的话题。     

试论间接故意

犯罪的间接故意是行为人明知自己的行为可能发生危害结果且放任这种结果发生的心理态度。它由认识因素和意志因素组成，与直接故意有明显的区别但又是与直接故意相依存的一种特殊形态，刑法上不存在仅由间接故意构成的犯罪。