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31.
《校园英语(教研版)》2014,(33)
预设和生成是讲好课的两个因素,缺一不可,把它们有机地结合起来,是一种教学艺术。小学英语教学过程是教师通过精心的教学预设,引导和启发学生探索学习活动规律的过程,要想取得好的教学效果,提高课堂教学效率,教师必须对教材和学生进行充分预设。学生是学习的主体,教师的预设要服务于学生的课堂生成,善待每个学生在课堂上的生成资源。 相似文献
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33.
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35.
当儿童面临某一问题而不能用自己熟悉的方法解决时就会产生认知不平衡,这种不平衡会导致一种"紧张感",为了消除这种感觉就会产生试图解决问题的动机。如果在问题的诱惑之下,教师以组织者、引导者、合作者的身份适时介入适度指导,逐渐将学习的责任转向学生自己;那么学生通过个性的数学课堂探究,有可能经历深刻的个体思维体验形成探究策略,还有可能在探究中不断生出新的困惑,这样伴随着师生互动的深入,学生会不断丰盈着自己的数学素养。 相似文献
36.
张志英 《兰州教育学院学报》2014,(5):35-36
一条成功的汽车广告语,一方面要突出此类汽车的特有性能,让消费者了解;另一方面要让这种突出的"性能"直达消费者心里并使其过目不忘。因而供应商为了宣传自己的广告语,可谓穷尽语言的魅力。汽车广告中的语用预设目的相同,表现手法迥异。本文从语用预设的原型结构出发结合构式语法,分析汉语汽车广告语中的预设,更有助于我们理性地运用语言,也对汽车广告语的写作有些启示作用。 相似文献
37.
<正>新课程实施以来,数学课堂教学发生了根本性的变化,学生成了课堂学习的主人,教师则成了学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教学过程中,教师如果更多地关注学生在课堂上的每一点表现,根据学生的实际需要灵活地调整教学行为,则能产生一种新的教学点,会让数学活动显得更真实、更熟悉、更自然,也能使整个教学活动显得更加真实、更加生动。如何关注和利用学生本身的这种教学资源呢?下面是笔者在教学实践中 相似文献
38.
正教学效率的高低在很大程度上取决于课堂教学的预设。没有精心的预设,也就没有流畅而精彩的课堂。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特性,是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰的、理性的思考和安排。预设是实现教学最优化的前提。没有预设的课堂肯定是散漫、杂乱和无序的。只有事先预设好教学目标和教学流程,做到对教材"入乎其内",才能在教学中"出乎其 相似文献
39.
预设即"预先设计",它包括文本解读、教学设计、学情把握、课堂突发事件的预先思考,以及相关的应变策略等等。"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,当前的课堂教学已经从传统的以教师为中心的"满堂灌"变为以生为本、师生互动的学习活动,课堂生成也变得丰富多彩。课堂教学活动开展时,预设与生成意外碰撞出绚丽的火花,这样的意外,正如生活中的"邂逅",不期而遇却美好至极。 相似文献
40.
刘晨玉 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、 相似文献