政校企联动 德知技并重——中职机电类专业人才培养实践的创新

苏州高等职业技术学校在多方支持下,在中职机电类专业中进行了政校企联动·德知技并重的人才培养创新实践探索,创建了彩虹德育育人模式,构建了任务项目进阶·技能素质递升课程体系,拓建了示范共享型实训基地,搭建了全媒体数字化教学平台,产生了良好的社会影响。     

清末科举制革废与近代教育主体意识的诞生

清末科举制革废和新教育兴起所带来的知识结构和教育管理体制的转变、教育界组织化程度的提高和公共言说领域的活跃、办学体制的多元化等等,都直接或间接地促成了政学分离。这一历史过程中所反映出的现代教育主体意识的觉醒为我们全面评价教育独立思潮的历史地位提供了新视角。     

推进科学立法须始终坚持以人民为中心——学习《习近平谈治国理政》第三卷

以人民为中心是贯穿《习近平谈治国理政》第三卷始终的主线。让全体中国人都过上更好的日子是坚持以人民为中心的价值追求,尊重人民主体地位和首创精神是坚持以人民为中心的逻辑前提,解决人民直接现实利益问题是坚持以人民为中心的实践归属。本文认为,推进科学立法须始终坚持以人民为中心,要以满足人民对美好生活的向往为目标遵循,以推动立法公众有序有效参与为路径遵循,以提高保障和改善民生水平为内容遵循,以理性识别和判断真实民意为核心遵循。     

小韩村社区教育实验调查

小韩村位于城市近郊，改革开放以来集体经济得到长足发展，１９９４年综合实力进入沈阳市三十强亿元村行列，已经具备了进行社区教育实验的基本条件。小韩村的社区教育是在沈阳市农村尚未有社区建制的大环境下开展起来的，经历了由自发到自觉的发展历程。１９９８年，随着社区概念的引进和社区教育实验的开展，小韩人热爱社区、建设社区的观念更加强烈，这使他们能够站在推动社区发展的高度，更加自觉地开展社区教育，把社区教育作为社区建设的一个重要方面和基础性工作来抓，迅速完成由自发到自觉两个阶段社区教育工作的对接和转换。小韩村…     

面向国际传播的译者能力培养——以《习近平谈治国理政》英译赏析课程为例

面对新的形势和任务,国际传播能力培养已成为高校人才培养的重要内容。翻译是一种典型的跨文化传播模式,因此翻译教学应该服务国家和社会,满足国际传播能力建设的需求。本文在已有译者能力研究基础上,从社会翻译学出发重构面向国际传播的译者能力培养模式,在《习近平谈治国理政》英译赏析课程中开展以双语研读为基础的认知能力训练、以话语等效为原则的翻译能力训练和以创译项目为依托的传播能力训练,让学生切实领会如何讲好中国故事,传播好中国声音。     

创新创业实验教学平台构建机制研究——基于政产学研合作的“四轮驱动”

随着高校"双一流"建设的深入推进,加强政产学研合作的"四轮驱动"在高校创新创业实验教学平台构建中的应用具备必要性和现实意义。一方面,政府的主导作用、企业的主体作用、高校的服务作用和科研院所的技术源泉作用等构成了平台构建的政产学研"四轮驱动"的作用机制;另一方面,筑载体、聚资源和凝特色等层面的建设为平台构建提供了运行保障机制。     

基于区域创新三螺旋的新型研究院发展战略研究

区域创新资源如何通过政产学研合作予以优化整合,形成科技创新合力效应,首要问题就是体制机制如何设计,这也是政产学研合作升级中的深层次瓶颈问题。通过调研发现,在我国部分地区发展实践过程中出现了一些产学研合作体制机制创新实践。为此通过示范性个案研究,即以临沂市科学技术合作与应用研究院为研究对象开展分析。首先阐述出现该院这类组织载体背后的理论支撑——区域创新三螺旋;然后在描述该院发展的现状后,对该院的组织属性、发展路径与发展战略定位进行详尽分析,并初步提出了支撑其发展的五大战略任务。     

政产学研模式推动应用型环境工程专业人才的培养

现行环境工程人才培养过程中,由于教育与产业脱节,学生的实践能力不能满足现行企业的要求。本文讨论目前环境工程专业人才培养中存在的问题,提出政产学研合作模式,由政府引导,高校与企业联合参与人才培养,为教师锻炼和学生培养提供基地。政产学研模式不仅能提高教师的工程水平,还能促使有丰富经验的企业工程师成为高校实践型指导老师。这种模式也能为企业提供工程型人才储备,促进企业科技创新和产品,为企业和高校提供持续发展动力。     

基于四轮驱动理论的政产学研合作模式与机制研究

高校是知识的主要生产者和提供者。对科学知识的传播、整合和流通起着重要作用。政产学研是政府企业、大学、科研院所等投入各自的优势资源和能力,共同进行技术开发的协同创新活动。要不断加强高校的科研管理,完善科研项目过程管理、完善科研评价体系和激励机制,积极探索高校在科研管理过程中产学研合作方面的新思路、新办法,从而促进科技不断发展进步。