中小学教师继续教育要实现四个转变

１９９０年,我国正式启动中小学教师的继续教育工作,经过十几年的摸索、实践,在继续教育制度、课程设置、评价体系上已经形成了基本的模型框架。但是,在中小学教师的继续教育实施过程中,还应实现以下几个转变。     

培养创新思维的讨论式授课模式探讨

在教学改革实践中，我们借鉴国外学校课堂讨论的经验，运用了问题、场景、讲座、案例分析和社会实践讨论等授课形式，起到了树立学生学习主体意识、调动学生学习积极性的作用。     

试论大学普通物理演示实验的多种教学形式

演示实验在物理教学中起着积极的作用，深受广大师生的欢迎。本文就大学普通物理演示实验的多种教学形式进行了探讨和研究。     

2012年四川卷

为保持原貌,本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理:漏字(含标点)的补正,在"()"内用楷体字标出;错别字(含标点)、错词、病句的更正,在"〔〕"内用楷体字标出。     

信息技术在小学语文课堂教学中的恰当运用

信息技术的发展,给当今小学语文课堂教学改革带来契机。笔者在实践中发现现代多媒体信息技术在小学语文教学中恰当整合运用,能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,使学生在语文学习过程中学得生动有趣,变苦学为乐学,变难学为易学。     

2011年上海卷

为保持原貌,本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理:漏字(含标点)的补正,在"( )"内用楷体字标出;错别字(含标点)、错词、病句的更正,在"〔〕"内用楷体字标出。——编者     

语言学习亦有法

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，语文学习中学生应能感受品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，用自己的情感体验和思考。”所以，笔者认为，在语文教学中，我们应该把语言的揣摩与学习作为语文教学最根本和最重要的目标之一，在教学中能“灵活的创造性地组织教学”，引导学生学习并感悟语言的外在形式和内在规律，从而在此基础上形成自觉的迁移和运用，本人工作中采用以下一些方法：     

初中思想品德课高效复习之我见

随着初中毕业升学考试的不断改革,思想品德课作为一门中考科目,在很多地区由闭卷变成了开卷。随着考试形式的转变,越发使学生和家长不重视本学科,课后几乎不给这一学科复习的时间。面对这一现象,如何提高本课的复习效率,已被提上日程。一、转变教师角色,把一切交给学生,     

高校人文教育的困境与对策

近年来,人文教育与素质教育、通识教育同为我国高等学校教学改革的核心,也是高等教育研究与实践的热点。作为教育理念,三者虽然在哲学基础和出发点上不同,但在具体实施层面和目标上却有着可贯通之处。可以说,人文教育是通识教育的重要内容,通识教育则是人文教育的主要形式,而素质教育是中国高等教育的本土化创新[1],也是人文教育和通识教育共同的目标指向。一定意义上讲,提倡人文教育也就是在提倡通识教育和素质教育。     

形式情绪--新诗的声情

从新诗否定形式要素的现象出发,在提出"声情"这一传统诗论概念的基础上,引入了"形式情绪"这一概念从心理学的角度入手分析形式情绪的自我赋形机制.