教育系统复杂性特征的探析及其启示

教育系统具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性、开放性等复杂性特征。教育研究必须和复杂性研究相结合,重建教育系统的分析原理,树立非线性的思维,整合多种研究模式。     

单元统整背景下的小学英语语法教学探究

小学英语教材以单元划分,各单元中又分若干教学板块,各教学板块之间看似独立又相互关联。因此,在小学英语教学过程中,教师应将各板块碎片化、孤立化的知识联结整合,帮助学生形成对知识的整体化认知。文章以译林版小学《英语》五年级上册第三单元“Our animal friends”为例,阐述如何在单元统整背景下开展小学英语语法教学。     

设备故障问题的系统性分析法应用探究

以激光焊接非标设备为例,采用帕累托图、鱼骨图、“五why”分析法等系统性分析方法,从机械和电气不同视角逐项分析和讨论设备常见故障的现象和产生原因,并针对主要问题制定具体方案加以实施,以降低设备故障率。实践表明,故障的系统分析法可为设备运维人员解决故障问题提供思路,但需进一步明确应用系统性分析法的注意事项。     

浅析我国养老保险基金模式的创新

随着人口老龄化高峰的到来,在回顾我国养老保障制度改革经历后发现,应寻找出一种新的养老社会保险基金制度模式,用以解决我国保险基金目前所面临的一系列困难。根据我国的特殊国情来说,崭新的“名义账户”制不但与“统账结合”模式的初衷相吻合,而且可以较好的解决养老保险中遇到的基金转型成本的巨大困难以及缴费“搭便车”问题,同时有利于提高缴费比率和扩大保险的覆盖面,不失为一个可供选择的过渡性制度安排。     

SSI教育与STEM教育的融合路径研究

人与科学技术之间关系的协调是科学教育的重要命题之一,SSI教育和STEM教育对此做出了不同角度的回应。SSI教育和STEM教育均源自西方,并在国内科学教育领域引发积极反响。但现有研究一般把两者作独立探讨,很少关注它们之间的相通问题。该研究通过系统梳理与比较SSI教育与STEM教育的缘起、脉络、研究、实践等相关文献;并在此基础上分析两者融合的可行性与必要性,探讨两者融合的三种可行路径：基于SSI教育的多情境纵向拓展模式、基于STEM教育的多学科横向整合模式,以及面向设计产出的跨学科项目价值融合模式。这三种模式将为我国基础教育领域的科学教学实践提供实践参考,并提供科学教育课程思政元素的梳理线索。研究指出,两者融合效果还取决于科学教师应具有必要的跨学科教学知识与变革能力,这正是当前推进两种模式过程中遭遇的共同困境。     

宽读深思 以整统散——“大问题”统摄下的整本书阅读教学

针对整本书阅读教学中存在教学所需时间长、学生容易陷入阅读困境的两大难题,提出“大问题”统摄下的整本书阅读教学策略,从文体特征、人物形象、全书主旨、语言特点等宽口径角度,以“大问题”的探究作为主线引领阅读过程,培养宽读深思的阅读习惯,使学生学会对学习对象进行深度加工,形成以整统散的阅读思维品质,让不同层次的学生都能获得阅读成就感。     

多类型·重反馈·成体系:学校作业设计的三个维度

“双减”政策对学校作业设计提出了更高要求。河南省郑州市金水区纬五路第二小学将作业设计与管理作为系统工程,探索优化作业设计的行动路径。学校基于素养导向,设置单元类、融合类、项目类、开放类等作业类型;基于目标达成,强化“汇报+展览”情境式评价、“集约+粗放”递进式反馈、“过程+终结”素养式评价;基于课程视域,从横向和纵向两个方面优化作业体系。     

浅谈字母词的产生原因

文章通过分析字母词的类型与构词结构,考虑社会关系并分析生活中典型例子,探讨出字母词的产生原因。