全文获取类型
收费全文 | 3207篇 |
免费 | 22篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 2485篇 |
科学研究 | 225篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 92篇 |
综合类 | 132篇 |
文化理论 | 38篇 |
信息传播 | 247篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 93篇 |
2022年 | 121篇 |
2021年 | 71篇 |
2020年 | 52篇 |
2019年 | 59篇 |
2018年 | 37篇 |
2017年 | 73篇 |
2016年 | 89篇 |
2015年 | 163篇 |
2014年 | 289篇 |
2013年 | 174篇 |
2012年 | 176篇 |
2011年 | 213篇 |
2010年 | 193篇 |
2009年 | 180篇 |
2008年 | 224篇 |
2007年 | 171篇 |
2006年 | 137篇 |
2005年 | 111篇 |
2004年 | 111篇 |
2003年 | 95篇 |
2002年 | 100篇 |
2001年 | 63篇 |
2000年 | 72篇 |
1999年 | 33篇 |
1998年 | 23篇 |
1997年 | 19篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 6篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有3236条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
习传进 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):38-41
主体-对象范畴是马克思主义实践关学全部问题的核心。因此,重新阐释对主体-对象范畴,论述美感和美是审美过程中主体和对象相互作用的共生现象,分析美感和美的丰富性,说明实践美学的生命活力尤有必要。同时,也指出了马克思主义实践关学在其发展历程中对主体-对象范畴的理解所出现的一些扭曲现象。 相似文献
52.
3年研究结果表明:沿黄稻区稻象虫1年发生1代,仅以幼虫在土中越冬。春季越冬幼虫化蛹羽化,稻田插秧后产卵危害,孵化幼虫沿稻茎入土危害稻须根。稻象虫发生程序与土质、耕作栽培方式等因素有关,沙壤土稻田重于粘土稻田,单季稻田重于麦稻轮作田,秋季免耕田重于秋耕田。成虫羽化后在土蛰留8-9d,出土时已发育成熟。成虫早晚活动,具有假死性,有一定飞翔能力和趋光性。稻象防治应以农业防治为基础,配合药剂防治。具体措施:提倡秋耕种麦;水稻插秧时多耕多耙,人工打捞泥水中土上浮成虫集中消灭;插秧后1周用3%呋喃丹G1.5-2.0kg/mu,拌细土撒施或40%甲基异硫磷Ec75ml/mu,兑水喷雾,防效显著。 相似文献
53.
韦祖庆 《唐山师范学院学报》2006,28(6):41-45
人们阅读语符文本会产生辨味审美,就因为语符具有一种生成味象的机制,这种机制源于饮食生活。饮食生活作为味象生成的根基,其通过交感、第二信号系统及联觉通感等多种途径实现语符的味象生成,从而达成辨味审美。 相似文献
54.
邓程 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(1):46-49
意境不仅是情景交融,而且要有言外之意,象外之象。而象外之象与言外之意有层次上的差异。言外之意体现意象之间的虚实关系。而象外之象是意象内部的虚实关系建立之后的结果,唐代诗歌的代表作是意境的完善体现。 相似文献
55.
非晶材料驰豫过程中杨氏模量的唯象研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从晶态材料驰豫过程中模量的唯象描述的基本思想出发,同时考虑到近年来对非晶材料驰豫规律的种种研究,将传统的构造力学参数模型作了驰豫单元的作法与现在流行的双能级模型统一起来,对非晶材料驰豫过程中的杨氏模量进行了唯象处理,得到了与以往不同的驰豫规律。 相似文献
56.
57.
58.
《易林》一书源于《周易》,本为占筮之作,但有极高的文学价值,这一点自唐朝始便获学界确认。《易林》的文学价值表现是多方面的,主要有熔"立象"与"比兴"的艺术手法为一炉,对中国古代文学中现实主义精神全面继承,同时,对中国古代诗歌的题材进行了多方的开拓和创新。 相似文献
59.
安文军 《晋东南师范专科学校学报》2000,17(4):5-9
以生命意识为切入点,深入考察了愫文,思懿、文清的固守与挣扎,沟通与阻隔,撕裂与沉沦的存在状态,展示出曹禺《北京人》主要人物生命结构的对立与共构。 相似文献
60.
小韩村位于城市近郊,改革开放以来集体经济得到长足发展,1994年综合实力进入沈阳市三十强亿元村行列,已经具备了进行社区教育实验的基本条件。小韩村的社区教育是在沈阳市农村尚未有社区建制的大环境下开展起来的,经历了由自发到自觉的发展历程。1998年,随着社区概念的引进和社区教育实验的开展,小韩人热爱社区、建设社区的观念更加强烈,这使他们能够站在推动社区发展的高度,更加自觉地开展社区教育,把社区教育作为社区建设的一个重要方面和基础性工作来抓,迅速完成由自发到自觉两个阶段社区教育工作的对接和转换。小韩村… 相似文献