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<正>在高考英语考试中,阅读理解的分值比重很大。以现行全国卷高考英语试题为例,满分150分的卷子,阅读理解分值高达40分,所以在高中学子中流传着这样一句话"得阅读者得天下",这足以说明阅读理解在高中英语学习中的重要地位。然而,阅读理解是高中学生非常头疼的一个题项,很多同学在此题上失分严重。细节理解题是阅读理解的重要题型,在阅读理解中所占比例最大。所谓细节理解题,就是原文提到了某事物、现象或 相似文献
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游戏故事类软件在小学英语教学的课堂上发挥着巨大的作用,但在实际实施的过程中也存在一些问题。本文结合教学实际,探讨了小学英语课堂教学中使用游戏故事类软件的一些问题,寻求解决这些问题的办法和对策,以求优化课堂教学,提高教学效率。 相似文献
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根据语篇分析理论,初中英语故事类文本的教学应从故事场景创设、故事情节梳理、人物性格分析、故事主题探究等方面切入,引导学生与文本人物对话,分析人物特征并感悟故事主题,培养思维品质和文化意识,以此实现故事类文本教学的价值最大化. 相似文献
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罗益维 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):16-18
<正>语篇是目前小学英语教材的主要材料,也是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。什么是语篇教学?有的老师狭隘地将语篇教学理解为高段的阅读教学,或认为语篇只存在于高段或初中教学中,最终导致在小学低段英语教学中缺少语篇意识,或更严重者根本无语篇意识。本文通过对语篇及语篇教学概念的界定及解读,确立从故事化的创编、概念图的建构和支架语言的设计探讨等方面进行新的尝 相似文献
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文章探讨高中英语故事类文本整本书阅读教学的策略与实践,以具体的教学案例阐述了故事类文本阅读的教学方法。包含四个部分:关注文本信息,学习故事内容;分析人物形象,构建人物关系网;赏析语言特色,深入理解故事内容;读后迁移创新,联系生活形成新知。层层递进的教学活动,帮助学生积极主动地参与到具有主题意义的学习活动中,学会用所学的语言知识分析问题、解决问题,促进学生英语阅读能力的发展,从而提升学生的阅读素养。 相似文献
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<正>小学语文教材中历史故事有很多,有的侧重于写事,比如《虎门销烟》等;有的侧重于写人,比如《郑成功》等。不管是写事还是写人,人和事都是交集的,写事的文章需要人物的活动去推动,写人的文章需要事情体现其人物形象。由此带来教学上的一个现实问题:如何实现写人与叙事的结合?这个开放性的问题极具思辨性,更具挑战性。笔者根据自己的教学实际谈谈个人想法。一、巧挖课文空白,练笔中将写 相似文献
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中学生在材料作文审题方面,常有不知作文材料在说什么的迷茫,写作时常有“撞大运”式的悲壮。究其原因是没有正确、专业的审题方法,尤其是没有很好地区分材料作文的类型。比如,什么是故事类材料作文的最佳立意?简单说就是既符合材料主旨又符合命题人意图的立意。看材料的主旨,一般是看材料里故事的结局;看命题人的意图,主要是看材料里有感情倾向的词句。从这两个方面考虑,我们可以把故事类材料作文题按难度分为三类。 相似文献