从小开始爱阅读

大人们带着孩子外出吃饭或购物时,都会给孩子带一本书。在很多女孩随身携带的包包里,书籍是绝不可少的必需品。在我的意识里,欧美的孩子都是动手能力强、基础知识不扎实,不喜欢读书的形象。荷兰之行,对我这种根深蒂固的观念冲击很大。其实,在荷兰,无论是学校、家长还是孩子自己,都很重视阅读。朋友的儿子蒂姆就读于一     

高中英语故事类文本整本书阅读教学实践

文章探讨高中英语故事类文本整本书阅读教学的策略与实践,以具体的教学案例阐述了故事类文本阅读的教学方法。包含四个部分：关注文本信息,学习故事内容;分析人物形象,构建人物关系网;赏析语言特色,深入理解故事内容;读后迁移创新,联系生活形成新知。层层递进的教学活动,帮助学生积极主动地参与到具有主题意义的学习活动中,学会用所学的语言知识分析问题、解决问题,促进学生英语阅读能力的发展,从而提升学生的阅读素养。     

泛故事化时代的电视故事讲述

中国的电视传媒已经进入了一个"泛故事化"的时代。故事资源之所以得到如此追捧,是因为传媒从单纯的个体故事里,看到了蕴含其中的共性情感,广泛使用故事讲述手法成为业界获得高收视率屡试不爽的途径。     

浅析故事类电视节目发展困境

故事类电视节目现在正处于高速发展时期,从中央电视台到省市各级电视台,纷纷推出了自己的故事类电视节目,可以说目前也正是此类节目的黄金时期,但就是在这种形势下,故事类电视节目发展的瓶颈也渐渐显露出来。     

山西山阴方言歇后语

山西山阴方言歇后语,是山阴人民千百年来在劳动和生活实践中创造、流传下来的,具有浓厚而鲜明的地域和民俗特色。山西山阴方言歇后语分为谐音类、比喻类和故事类三大类。     

电视媒体如何处理公共利益与商业利益的关系

当电视媒体的记者编辑遇到某个单位损害公共利益,而这家单位又是记者编辑所服务媒体的广告大客户时,是予以披露还是保持沉默？当一些严肃内容的节目收视率不高,而低俗内容的节目却有很高收视率时,是砍掉严肃节目扩大低俗节目容量,还是继续坚守传统主流媒体自己应有的品位？这涉及到一个电视媒体如何正确处理公共利益与商业利益关系的问题。     

提高电视故事类节目可看性策略分析

故事类节目在电视节目中早已受到大家的关注,它以一种故事化的手法再现社会现实,以一种更加生动形象的方式和情节的起伏吸引观众.本文将基于电视故事类节目的可看性,分析如何提高故事类节目的可看性,增强节目的吸引力,满足观众需求,扩大其影响力.     

基于讲故事视域下低段故事类文本教学探析

故事类文本是统编低段教材中编排最多的一类课文,对激发学生阅读兴趣,奠定学生阅读基础起到了重要作用。在低段故事类文本教学中,教师遵循学生兴趣爱好特点、编者编排特点及教学意图,把讲故事作为低段故事类教学的主要目标,可以促进学生对文本语言的积累、内化与吸收,在讲故事过程中提升学生的语言表达能力与学生的综合素养。     

谈故事类文本教学的三大维度

阅读故事类文本可以激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣，从而踏上阅读之旅。在统编语文教材故事类文本的教学中，教师从关注学生复述、发展学生思维、激发学生想象等方面展开教学，能够提升学生的阅读能力，发展学生的语文综合素养。