怕黑的女孩——运用叙事疗法帮助小学生构建和谐亲子关系的辅导案例

一名小学女生因晚上怕黑无法入睡、任何事情都做不了而前来咨询。心理教师运用叙事疗法,通过“故事叙说”了解到问题的原因是她父母离异且母亲工作繁忙,对她缺少陪伴,而外婆又很严厉,致使她与家人沟通的需求没有被满足,缺乏安全感;通过“问题外化”,引导她将自己与问题分开,避免深陷其中;通过“寻找例外”,帮助她发现成功经验,提升自我效能感;通过“重塑故事”,引导她发掘故事中不曾被发掘的部分,找到解决问题的出口。由此,用来访者的改变来实现亲子关系的优化,进而重塑亲子关系。     

用“故事本”提升小学生心理健康水平的方法探索

小学阶段属于学龄初期,是学生心理发展的重要时期。故事本能够系统地记录学生的真实内心与行为,帮助学生解答在心理发展中的疑惑。因此,根据小学生心理发展中所遇到的困惑,明确故事本的定位,完善回复语言体系,形成合理的故事本理念,探索出有效的故事本使用方法,能有效提升学生的心理健康水平。     

论废名小说的审美旨趣——以小说集《竹林的故事》为例

废名既承袭中国古典文风又借鉴了西方现代派手法,中西相融的审美观使其小说呈现出了多元化的审美特质。在他早期的小说集《竹林的故事》中,废名以诗意美和哀愁美为基底,探求着生与死的禅意境界之美,给读者带来了独特而深邃的审美体验,堪称现代文学史上一道独具异彩的风景线。     

地方媒体突围中国新闻奖国际传播类策略分析

本文以近年来地方媒体中国新闻奖国际传播类获奖作品为例,分析地方媒体突围该奖项策略:选题立意综合考量国家意志、全球视野和区域特色;寻找共情,直面问题,巧说文化,善用外眼,讲好实实在在的中国故事;融媒传播,拓展渠道,提升国际传播影响力.     

高中生英语读后续写中的主要问题和教学对策

新高考“读后续写”题型将阅读和写作相结合,为英语写作教学提供了新的思路和挑战。目前,学生的读后续写主要存在阅读粗放、情节脱节和表达欠缺三大问题。针对这些问题,教师从深化文本解读、内化思维训练、强化语言协同、优化评价方式四个维度出发,开展常态化的系统教学,创设多样化续写活动,从而提高学生的思维品质和文化品质,进而提高其读后续写水平。     

核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略

阐述核心素养的定义,以及读后续写与语言丰富性的相关研究。分析核心素养背景下在高中英语读后续写教学中提升学生语言丰富性的意义。结合教学实例,提出核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略,即引入词块理论,创新词汇讲解方法;布置预习任务,探索新颖表达方式;开展句段练习,深入理解语言内涵;讲解修辞手法,提升语言表达效果;重视作文修改,不断丰富作文语言。     

新形势下做好地方国际传播工作的实践与思考

对标习近平总书记关于加强和改进国际传播工作的要求,面对当前国际传播工作面临的新形势新任务,地方国际传播工作要增强使命感责任感、提高政治站位、讲究方式方法,讲好各地发展故事,向世界展现丰富多彩、生动立体的中国形象,不断推动国际传播工作高质量发展。     

新形势下对外讲好中国共产党故事的叙事层次与策略

对外讲好中国共产党的故事是国际传播的重要目标和使命,也是迎接中国共产党第二十次全国代表大会召开的重要任务。对外讲好中国故事需要充分考虑话语概念的历史情境和国别语境,认真辨识国外已有“中国故事”中的刻板印象,为中国故事提供新的语境,构建新的符码,注入新的内涵。当前,要从讲好中国共产党人的故事、中国共产党治国理政的故事以及中国共产党领导下中国人民的故事这三个层面进行,紧扣全球议题,在叙事符码建构和内涵转换方面实现新突破。     

讲好中国共产党故事的文明传播视野

讲好中国共产党的故事,需要引入文明传播的视野。这是由人类历史的特征、当代世界的发展和中国共产党诞生、奋斗的特定背景决定的。从文明传播视野讲好中国共产党故事,就主题而言,一是要讲清楚中国共产党对中华文明学习借鉴西方文明的贡献,二是要讲清楚中国共产党对世界文明交流互鉴的贡献;就方法而言,关键是要突破西方主导的旧历史观及建于其上的话语体系,在文明对话的新历史观的基础上创新话语体系。这种创新既要体现中国文明基因,又要体现文明借鉴色彩,还要体现时代实践特色。从文明传播视角讲好中国共产党的故事,是从更深层次对相关问题的思考,也是推动世界文明交流互鉴的努力。