在多重对比中品味《雪》的景情思

对比,是作家描摹事物传达情思的重要的创作方法,周敦颐《爱莲说》通过菊花与莲花的正比、牡丹与莲花的反比突出莲花高洁,宗璞《紫藤萝瀑布》描绘了“我”驻足观赏一树盛开的紫藤萝瀑布后原先悲痛和焦虑化为宁静和喜悦的鲜明变化,     

情思寄山河 丹青颂神州——读车天德的画

山水画家车天德先生是我三十年的老朋友，他对艺术的执著和虔诚，以及他那种忘我的、如醉如痴的追求精神，一直是我最敬佩而引以为师的。正是这种苦苦追求，使他走向了成功之路，与绘画结下了不解之缘，成为他生命的全部。几十年来他风尘仆仆，顶日冒雨背着画夹走遍了祖国的大江南北，崇山峻岭和海岛边陲。     

得句每讴新世界 挥毫常写好山河--《布尼阿林诗词楹联选》读后

布尼阿林先生的诗词楹联作品表现了深厚的爱国情思，赞颂了满族为中华文明做出的伟大贡献。布尼先生旧体诗词修养很深，特别长于七言律诗的写作。这部选集的出版为历史文化名城承德增添了光彩。     

浅谈以李贽为代表的反"淡和"主情思潮的音乐美学思想

主情思潮音乐思想,是中国古代音乐史上最为合理的音乐美学思想.它以"童心"说为基础,以自然为准则,以主情为特征,向传统的礼乐思想发起挑战.是封建主义没落,资本主义萌芽时期人民争取自由解放的思想愿望在音乐美学领域的强烈反映.     

由象及情 言意共生——《月是故乡明》教学实录及评析

抒情散文兼具人生经验和表达艺术两个维度的教学价值。以《月是故乡明》一课教学为例,指出要想获得抒情散文教学价值最大化,就应聚焦散文中的情感触发点、情思"线路图"和语言独特处三个突破口,从中感受散文文体特点,体悟意象蕴含的情感,发现语言的独特魅力。     

小学英语绘本教学中“情思共融”的课例实践研究

绘本教学是小学英语阅读教学的重要组成部分。当前小学英语教学中,怎样培养学生的核心素养,激发学生学习英语的兴趣,建立他们学习英语的自信心,可以通过有效的绘本教学培养学生思维发展、情感态度价值观的形成。在以绘本为载体的教学方式中,以思生情,以情促思,情思共融。本文通过揭示英语绘本教学中“情思共融”的意义,提出英语绘本教学实践中实现“情思共融”的策略,从而推动小学英语绘本学习中思维品质的发展和文化品格的形成。     

李之仪与辛波丝卡对爱情的解读——比较《卜算子》与《一见钟情》中爱的表现元素

美好的爱情被人们所向往和歌颂,也是诗人笔下永恒的主题。本文通过对比北宋词人李之仪和1996年诺贝尔文学奖得主、波兰诗人辛波丝卡(WislawaSzymborska)的诗作《卜算子》和《一见钟情》,试看诗人眼中的爱情。     

让情思在笔尖自然流淌

当今的作文教学常让教师陷入尴尬局面．很多学生害怕写作文,提起笔来不知所云,寥寥数语就似乎已到了结尾．真是不痛不痒,无血无肉。要想改变这种状况,关键还是要从学生的写作心理出发．学生的写作心理在整个习作过程中无时无刻不在发挥着调节和制约的作用。只有从关注学生的写作心理出发,那一份份美好的情思．才会在学生的笔尖自然幸福地绽放．     

无限情思尽在空白中——略说诗歌的空白美

作者以几首著名唐诗为例,阐述诗歌空白美所具有的审美效果。     

秋日情思

一年四季，季季都令人神往：春目的姹紫嫣红．夏天的绿叶满枝．秋时的充实丰盈，冬季的银装素裹。而我对秋天却情有独钟，走进秋天，就走进了一份意境，一份情怀，一切都会使你感慨。蘸一抹落叶的金黄，染一层芦絮的洁白．披一缕太阳的余辉，沐一丝微笑的凉风，飘一行绵绵的细雨，这就是秋的明艳。