对2013年新课标全国I卷第34题命制的建议

高考考查的不仅是学生的知识结构完整与否,更是各种素质和能力的高低。2013年新课标全国I卷第34题就是考查学生从历史地图中读取信息的能力。该题以德国历史发展为线索,对必修与选修课本中的知识点进行整合,独具匠心。但笔者认为,该题在知识点的选择方面也存在某些不足,故特写此文,求教于方家。     

新课标下的高中语文课堂教学

随着新课程改革的深入和发展,语文课堂教学可谓异彩纷呈.教师要树立新的教学理念和创新意识,把课堂教学的实效作为教学的重头戏,致力于培养学生的思考探索习惯,逐渐提高学生的创新思维和人文素养. 一、预设生成教学目标,引导学生思考探索 新课标强调"以学生发展为本""以培养创新精神与实践能力为核心"的教育理念,这是语文教学的总目标.教学目标是课堂教学过程中的灵魂和重心,语文教学目标需要预设生成,教师在编写教案时要潜心钻研教材,还要注意引导学生积极主动地探索发现、合作学习.     

初中语文教学中学生情感的激发

初中语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。本文在初级中学语文新课标理念的指导下,结合初中生的特点,以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体,探讨初中语文教学中学生情感的激发这一问题,以实施有效的课堂教学策略。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感,就要从以下几个方面努力。     

新课标 新教材 新课堂——苏教版初中语文教材研究

<正>随着新课标的颁布,三种不同版本的初中语文新教材同时进入全国各个实验区。这三套教材所体现出来的教育理念、内容和形式有了很大的突破。下面我结合洪宗礼主编的江苏教育出版社出版的"苏教版",谈谈自己的认识。一、教材的优势特点(一)教材选文的优化选文和编排重视中华优秀文化、人类进步文化及多元文化的融合,人文精神和科学精神的统一,注意题材、文体、风格的多样化。文质兼美,保护了经典,开发了精品。内容上摒弃了     

“原教材”与“新课标”接轨访谈录

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）的颁布是语文教研界的一件大事。新课标在课程性质、总目标与学段目标等方面也有新精神,需要认真学习和探讨。小学数学等学科在2012年秋季已经开始使用根据新课标精神修订过的教材,但是小学语文还在使用原教材。课标有修订,教材却依旧,如何处理原教材与新课标的接轨问题成了一个有价值的课题。本刊记者约请崔云宏和余洪礼两位老师就此进行访谈。     

分析我国中学作文评价的效度——基于中美高中作文文体教学与评价比较

本文在比较中美高中作文文体教学及其相应评价的基础上,详细论述了内容效度和效标效度在作文教学中的作用及在作文评价中的运用,从淡化文体教学和淡化对驾驭文体能力的评价两个角度分析了我国中学作文评价的效度。     

对课堂教学效果的一点浅见

"减负增效"的大背景让"高效课堂"成了老师们开口必谈的话题,成了各级领导评介老师课堂教学的重要标准,于是乎"高效"课堂慢慢演变成了"大容量""快速度""急行军"的演练场,这样的"高效"真的"高"吗?曾经引以为豪的"中国速度"在温州高铁事故之后让国人陷入"速度与安全"的思索中。那么学校教育中的"高效"是否也有课堂安危之虞呢?其实无论课堂效率高低,学习有质量才是教师之"教"和学生之"学"的根本与关键,所以与其"减负增效",何不"减效提质"呢?     

让新课标理念真正成为教师教学之魂--“用分数表示可能性的大小”一课教学听后感

【教学片段】教学用几分之一表示事件发生的可能性。 （课件出示打乒乓球的场景图） 师：打乒乓球时,我们可以怎样决定谁先发球？     

试论新课标下对中学物理教育的几点认识

众所周知,课堂教学是由教师、学生、教材和教学方法及手段这四大要素构成的一个动态过程。这四大要素用一句话来表达,就是教师采用什么样的方法和手段把教材提供的知识及所包含的能力传授给学生。现在我们强调课堂教学改革．就是指导如何正确处理课堂这四大要素及它们之间的相互联系,从而使这四大要素形成合理的课堂教学结构和流程。若教师是带着教材走向学生,则教师就是教材的搬运工,这就是“注入式”、“满堂灌”的传统课堂教学;相反,若教师是带着学生走向教材,则教师必须对教材进行加工处理,且有驾驭教材的能力,这就是我们所要求的素质型课堂教学。     

医学论文首标关键词标引探析

首标关键词(首标词)是表达论文最核心内容的词,最能体现论文的种类及实施的方法。为了准确标引,本文就医学论文首标词的组配、首标词与中国图书分类法分类号标引一体化进行探讨,重点对首标词的标引原则及几种内容较复杂的医学论文首标词标引方法进行阐述。认为合理、准确选取首标词,可缩小读者查找文献的范围,便于文献检索系统使用,提升期刊的影响力。