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41.
刘运转 《三门峡职业技术学院学报》2018,(1):37-40
2010年中国进入上中等收入阶段,进入经济发展的新常态,经济增长从高速增长转为中高速增长。晋陕豫黄河金三角地区与全国一样进入经济发展新常态,经济增长速度放缓,背后是经济增长的动力机制发生转换。立足晋陕豫黄河金三角地区的实际,基于需求侧视角分析经济减速的因素,认为消费是目前拉动经济增长的重要方面,从优化收入分配等视角提出相应的建议。 相似文献
42.
提高大学生的学习动力,不仅可以提高大学生学习的自觉性,改善学习效率,促进大学生的自身成长,也对高校的学风建设和学校的长远发展至关重要。通过对学习动力系统的影响因素及内涵的分析,在大学生学习动力状况的调研基础上,提出学习动力激励机制的建立和对策研究,即关注个人的微观学习动力机制和建立长效的学习动力系统的高校政策措施。 相似文献
43.
44.
2020年度媒体社会责任报告基本涵盖全国各级各类媒体。分析报告可看出,媒体深度释放人文情怀,积极报道新冠肺炎疫情防控工作、集中反映脱贫攻坚重大主题;通过履行政治责任、阵地责任、安全责任等坚守行业底线;媒介转型过程凸显了以人为本的理念。作为媒体履责的书面化呈现,媒体社会责任报告如何进一步加强科学化、规范化、专业化,还需再探索。 相似文献
45.
学校制度规约的束缚、科层规则的约束及教师自身精神耗竭等是影响教师工作动力的主要因素。具体的对策有:建设和谐的校园文化,以满足教师职业归属感的需要;创新管理机制,以扩大教师主动发展的领域;挖掘积极因素,以充分发挥教师自身的潜能。 相似文献
46.
47.
洪美芳 《福建基础教育研究》2022,(12):126-128
幼小衔接事关儿童的学习与发展,是儿童学习生活自然过渡和内涵延展的重要载体。教师应立足儿童视角,注重生活体验,营造良好氛围,聚焦任务意识培养的动因探究、动力激发、动手实践、动态守望,让儿童在活动中养成良好习惯,为儿童的未来发展夯实基础。 相似文献
48.
49.
王昌玲 《中小学心理健康教育》2022,(31):40-42
<正>【活动理念】勒温的群体动力理论认为,群体活动的方向取决于内部力场和情境力场的相互作用。同样,班集体也会受到学生内在需要和周围环境的相互影响,因此,班级建设需要激发每个学生的内在动力,共同营造和谐的班级文化氛围。每个人都不是一座孤岛,合作是二十一世纪人才的必备素质。初一年级学生正处于班级凝聚力形成的关键期,合作友爱的集体氛围有助于学生的个性发展和健康成长,有助于课堂管理和班级各项事务的高效完成。 相似文献
50.
杨小红 《中小学心理健康教育》2022,(9):64-66
近年来,家庭暴力问题一直是社会大众比较关注的话题。家庭暴力是指家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由,以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为,不仅包括夫妻双方之间的暴力,还包括对未成年子女、老人和其他家庭成员实施的暴力行为。它对家庭中的每一名成员都造成了影响,对未成年子女的影响尤甚。本文主要分析了家庭暴力对中学生学习心理尤其是学习动力的负面影响,并从完善反家庭暴力治理体系、营造良好的家庭氛围等方面提出了应对策略。 相似文献