科技保障新时代“火焰蓝”

天津消防研究所立足岗位职责,统筹做好疫情防控和消防安全服务指导工作,为打赢疫情防控阻击战创造良好消防安全环境。新冠肺炎疫情发生以来,天津消防研究所(下称"天津所")立足岗位职责,统筹做好疫情防控和消防安全服务指导工作,为打赢疫情防控阻击战创造良好消防安全环境。截至4月24日,天津所完成50余起疑难火灾现场勘验与物证鉴定任务,按应急管理部消防救援局要求派专家组为疫情防控定点医疗机构和集中隔离点编制消防安全导则,为80余家消防企业发放产品认证证书,为消防企业完成产品质量检验1938项,顺利完成佛山市第四人民医院和珠海中大第五医院等疫情防控医院建设项目。     

物理习题编撰的一点体会

一、关注社会热点和教材知识的联系编撰习题例1在08年汶川地震救援工作中,救援人员采用了一种音频生命探测仪,其实物图和示意图如图所示,它的多个探头接触废墟,收集废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等,探测仪能将音频信号放大,救援人员就可以发现幸存者.     

一则连续报道的成功样本——浅析《黄河晨报》“黄河万里行”报道特色

从2013年8月15日起,山西运城日报社携其旗下《黄河晨报》推出重大战役性连续报道——大型公益采风活动"黄河万里行"。经过一年多的接力采访,这一活动目前接近尾声,20余个团队已完成对沿黄九省近200个县(市、区、旗)的采访,刊发报道200余期。对运城日报社来讲,这一活动锻炼了团队,积累了经验,成为连续报道的一个成熟样本。     

孙子兵法之足球过人技巧

孙子在《兵势篇》中讲到:“故善动敌者,形之,敌必从之;予之,敌必取之。以利动之,以卒待之。”其意思就是说,善于用伪装诱骗的方法去迷惑对方,使其产生错觉,陷入判断错误和行为错误的困境。假动作可以迷惑对手,欺骗防守方做出错误的判断,而进攻方则迅速摆脱防守获得进攻机会,因此,熟练掌握假动作技巧对提高队员的实战能力有重要作用。一、兵不厌诈之虚晃突破     

中外男篮后卫进攻能力的比较研究——以第26届男篮亚锦赛为例

运用文献资料、录像分析、数理统计等方法,对比分析对第26届男篮亚锦赛中国队与其他参赛队后卫队员在比赛中的得分、篮板球、助攻等进攻能力,结果发现:中国后卫队员在场均得分方面与参赛队后卫队员有着显著性差异(P<0.05),罚球次数远低于其他参赛对手;篮板、助攻数都高于其他参赛后卫队员;中国男篮替补后卫与主力后卫之间的能力差距明显。针对研究结论提出加强进攻的侵略性及突破造犯规能力,积极拼抢篮板球和在以后的篮球训练中要注重对后卫队员全面性技术培养的建议。     

专栏《那些男孩教我的事儿》之:星星并不一定都耀眼

认识小泉之前,我以为所有的人心里都是装着一只小马达的,想要跑在前面,想要超越,只是,有些人把想法和欲望都写在脸上,而有些人,则是把这些都放在心里。通俗点说就是争强好胜,男生尤甚。不然,怎么篮球场上为争一个球,男生们不要命似的呢?我就是在篮球场上见到小泉的。小泉身边一堆东西,场上队员们的衣服、矿泉水,甚至还有     

微博平台:高校学生突发事件信息救援的有效载体

微博的迅速变革和发展创新,受到了思想最为活跃、极易接受新事物能力、网络运用最娴熟的当代大学生的广泛青睐.如何迎接微时代的信息挑战,更好的发挥微博的正面效应,参与高校学生突发事件的应对与解除,探寻高校学生突发事件信息救援传播机制,是高校学生工作者需要认真研究、努力思考的一个重大课题和现实任务.     

大学使命与大学招生照顾政策关系探析

正我国从1950年开始对军人、少数民族考生、华侨子女、烈士子女、台湾省籍考生等对象实行适当降分录取的照顾政策。1978年以后,为加大人才选拔的力度,国家不再对工农成分学生及革命干部进行照顾,而是对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生等实行高考分数优惠政策。1983年开始,规定对获得地区以上表彰的应届高中毕业生中的三好学生和优秀干部,以及高中阶段参加地区级以上体育竞赛获单项前5名的队员,或集体前3名的主力队员,考分达到规定分数线的,可提上一个分数段     

浅谈电视消防新闻的概念和分类

由于消防行业和人们日常生活的密切关系以及受众对消防信息的巨大需求,电视消防新闻逐渐形成为一种主要的电视新闻报道门类,研究探索电视消防新闻报道理论是新闻报道专业化、细分化的客观要求,因此对它的研究将有利于丰富新闻学的内容,同时为新闻报道实践提供有参考意义的理论。一、电视消防新闻的概念在人类漫长的社会生活中,火灾是威胁公共安全、危害人们生命财产的常见灾害之一,消防就是伴随着火灾而产生的。在我国首次出现消防一词是1903年,由日     

在比赛中快乐学习 在学习中享受快乐——运用比赛法进行足球教学的探究

正作为体育教育工作者,或多或少有过曾经在少年时几个小伙伴凑起来进行足球比赛的经历,那时不需要裁判员、更没有教练员。如果我们踢得不好,同伴会告诉我们怎么做会更好,通过不断地比赛,从中学习了足球技术、战术,虽然这些技战术是简单的、粗糙的,但它根本不会影响我们进行比赛、更不会夺走我们享受比赛带给我们的快乐。我们的足球教学是否也应该尽可能地营造出自然、轻松、快乐、竞争的情境,让学生的身心解放出来,享受