新课程改革应该如何实现历史教学方式转变

历史新课程与以往旧课程相比,无论是从体例、授课内容的设置和教学的目的上都进行了彻底的改观。在课程改革过程中,必然产生许多新理念,什么样的教学理念、什么样的教学方式才符合新课程理念的要求?就学生而言,学生学习的主体地位突出了;对教师而言,新课程带来的却是一次彻底的思想革命。因此我们要选择好适应新课改理念的教学方式显得很重要。     

新课改下教师教学理念的转型

随着高中新课改步伐的不断推进,以往传统的教学方式与评价方式已远远不能适应新课改的具体要求,这势必要求我们在以往传统方式的基础上要进行必要的改革与创新。这对我们教师也提出了严峻的挑战,我们的教学与评价理念必然要有所转变以适应新课改的理念与要求。     

让笔记本电脑成为教师的随身笔记本

现代信息化社会环境要求教师从根本上改变教学观念。教师是因循守旧，还是选择与时代接轨，不断完善自我？作为学校，有必要制订相应的措施推动教师转变固有的观念和习惯。因此，我们下决心要让教师的笔记本电脑发挥出应有的效用，使之成为教师提高专业素养的得力伙伴。以下是我校实施的一些措施。     

“境界德育”向“生活德育”管理转变的策略

本文所指的“境界德育”是对小学“高”“大”“全”式德育的简称。“高”为起点高，以未来社会需要为标准；“大”为目标远大，不大注重与现实生活相联系；“全”指追求完美，在道德上不许有半点瑕疵。这种立足于社会宏大价值追求的“境界道德”管理模式在当前社会多元价值思潮的冲击下显现出明显的局限性。     

我的教育知识观

知识观的核心是客观、科学地对所有的知识进行分类,分好类,再去看问题,角度就不一样了。好的分类有助于把当前的教育实践进行得更好,能够对当前的实践过程具有解释力的,能够解决实践中出现的问题,就是一个好的分类。知识可分为三大类:1.事实性知识,也称学科知识,主要通过理解,记忆,再现,判断等方式去获得这类知识,简单概括就是记中学。这类知识是以记忆为目的,靠记忆作为主要手段,只要你记忆好,这类知识对你来说是小菜一碟。但是记忆的困难有三点:第一,记不住:第二,记住了忘了;第三,记住了但是又没有考,所以要时刻记住,增加了记忆的长度,而唯一对待这类事实性知识的策略就是,重复再重复,不断巩固。     

关于“导学式板书”教学方式的思考

一、"导学式板书"教学方式的提出新课程、新理念、新方法、新措施,当今的教育教学,无不体现一个"新"字。以生为本的教学思想,要求我们必须转变旧有的观念,转变旧有的行为,打破旧有的模式,运用新的思维来指导我们的教育教学活动。作为校长,抓教学,就必须以引领教师成长为重点。抓教学,不等于一日三巡,看有没有坐着上课的教师,看有没有     

用新技术促进教学方式的变革

在教育信息化所能带来的教育变革和发展方面,也许技术本身并不能主导这场学习的革命,信息和通信技术也许可以创造一个可扩展的智能,真正的智慧在于我们应该如何去掌控这种智能。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把加快教育     

文言文五读教学法初探

文言文教学是初中语文的一重大板块,也历来是教学中的一大难点。我在摸索中发现以读代讲这种文言文教学方式,是文言文教学中一种行之有效的教学方法。     

对新课程语文教学的几点思考

新课程已经推广好几年了，随着新课程的逐步深入。新的课程观念日益深入人心，教学方式一改从前，呈现给人们新的教学视野。从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值。学生真正成为课堂的主角。在这些新的教学呼唤声中，每一节课都显得热闹异常，但反观我们当前的教学，总觉得有点不如人意：一堂课下来，学生对课文的理解总是不太深刻：对文中出现的语言不会加以运用。     

数学后进生形成的原因

初中生数学学习成绩两极分化比较严重,后进生所占的比例较大,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.所以,如何转变后进生的教学,全面提高数学成绩,是目前亟需解决的问题.本文就后进生的数学成绩下降的原因进行分析.一、主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一