浅谈教师展示中引导学生探究的方式

随着现代教育体制的不断变革和深化,教育部对各级教师都提出新的要求,面对新的教育形势,教师必须不断创新和完善教学方法,针对当前教学现状进行分析和研究,探讨出适合学生学习的教学方式。当前教育教学坚持以学生为主体,所以,发挥学生学习积极性,让学生主动参与学习过程中,是非常重要的方法,也是提高教学效果和水平的重要途径。应主要针对教师如何在实践中引导学生自主进行探究式学习开展研究,提出相关的教学建议。     

小学数学教学要放开学生手脚

把学习的主动权交给学生,多给学生留下思考与个性发挥的余地,体现学生是学习的主人,让他们创造性地进行学习。通过观察思考,分组讨论,动手动脑,把所学知识纳入自己的知识结构体系,使学生学得积极主动,增强信心,从而达到事半功倍的效果。     

识字教学中存在的问题及对策探讨

小学,是学生识字的重要阶段,纵观当前的识字教学,跟新课程改革前比起来,方法更多了、形式更活了。但在传承汉字文化、培养自主识字能力及指导规范书写等方面仍存在一些问题,给学生的规范用字造成了不利影响。本文将就这些问题,结合教学实例,阐述如何植入汉字文化,识写并重,提高识字效率。     

没有最好 只有更好

解题是数学教师的一项基本技能，从解题中发现题目的潜在价值、寻求教学起点和思路、改进教学方法更是教师专业素养的体现．笔者喜欢读刊，因为现在的期刊都有解题技巧和方法的栏目，对长期在教学一线的笔者马上能学以致用，转化为“生产力”；     

小学语文课堂基于“语用教学”的实践探究

语用教学强调把语言文字与运用能力的培养结合在一起,体现了新课标理念,成了语文教学的主旋律,本文对此进行了探究。     

情感教学模式下的初中英语教学研究

在所有的英语教学阶段中,初中英语教学有其独特的特点,并且越来越受到教师、家长以及相关专业人士的关注。情感教育在初中英语教育中有着无与伦比的优势,由于这种巨大的优势,这种新的教学观念也逐步的在我国的课堂上推行。本文主要是探讨初中英语学习与情感教学模式之间的关系,从而进一步分析出如何能够更好的将两者融合,达到教学目的,提高学生的英语学习成绩。     

地方高校传承弘扬吟诵文化的途径探究——以河南师范大学新联学院为例

吟诵是对中华文化影响深远的非物质文化遗产之一。在吟诵的传承和推广中,要充分发挥高校继承和弘扬优秀传统文化的示范作用,利用高校的研究优势、学生优势和宣传优势,积极抢救、采录、整理原汁原味的民间吟诵资料,搭建分享、研讨、交流、传承吟诵文化的平台;举办各级各类吟诵教师培训班,建设一支稳定的、高素质的吟诵师资队伍;在学校开设吟诵课程,加大课程研发和教材开发的力度,促成吟诵回归教育体系;以文化社团为中心,持续开展校内外吟诵展示活动;大胆创新吟诵传承的内容、形式和渠道,将吟诵融入跨文化交流和培训,构建全方位的吟诵文化宣传体系。     

注重解题过程分析 揭示数学探究途径——以一道不等式题的探究为例

数学探究是高中数学课程标准中要求的内容之一,在中学数学教学中如何进行数学探究,是每一位数学教师都值得思考的问题,本文通过对一道不等式题的探究过程的揭示,对数学探究的途径作一探讨.     

实验探究教学在高中物理课堂中的应用分析

探究教学是一种强调以探究过程为学习的重点,通过建立类似科学研究的情境或途径,尽可能让学生发挥主观能动性,主动对问题进行探索、发现和体验,学会对大量信息进行搜索、分析和判断,从而增强思考力和创造力的新型教学模式。它有效保证了学习过程中师生主客体的关系,更明确指出了组织和协作者的身份及任务。     

探究小说Enemies中人物形象的对比及其作用

短篇小说"Enemies"中,作者运用了多处对比刻画人物形象及补充故事情节,从宏观角度看既是两个主人公的对比、两个社会阶层的对比又是个人情感与社会人道的对比。从微观角度,"Enemies"处处展现对比,不论是主人公的态度、外貌还是行为,抑或是色彩,从而将整个故事更好地展现出来,使小说情节更丰满生动。