小专题研究与录像技术——深入进行课堂教学研究的有效途径

传统的教学研究方式主要是教师上课,教研员或学校领导听课,下课后大家坐在一起评课,评课人由于不能完全精准地记录下教学的全过程,因此在评课中往往不能切中要害,看似面面俱到,理论高深,实则是隔靴搔痒,浮在表面。评者是人云亦云,听者是云山雾罩,最后上课的教师不知所云。我们的课堂教学研究就是在这样的一种方式和过程下进行的,长此以往,课堂教学研究缺乏针对性、实效性。严重的形式化、表面化倾向使人索然无味。     

利用现代教学手段，优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。这样的教学手段，已不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法。优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。[第一段]     

随机进入教学的研究:现状、问题及改进路径

通过CNKI学术趋势检索系统和超星学术分析系统对随机进入教学模式在国内的学术研究情况进行文献与数据分析,发现该教学范型在由引进之初的高关注度到之后研究的曲折变化,显示其研究总体缺乏持续稳定性。原因就在于:随机进入教学模式以理论研究为主,专门性研究失缺;受个性化教学影响,模式化教学受冷遇;研究方法僵化、创新性不足。今后必须做到:实证研究与理论反思同步共进,形成专门化研究领域;借鉴与融合并蓄,理性客观看待模式化教学;本土化与模式创新同步共建,形成开放、高效的实践应用体系等,以促进随机进入教学的深入研究和实践。     

搞好教研活动一二三

一、教研活动的一个中心开展行之有效的教育教学科研活动应该以深化教育改革,全面推进素质教育,培养具有较高素质,能适应社会发展,符合社会需求,有较强生存能力和职业技术能力的人才为中心。以此加强学校教学管理,使教研活动成为提高教师职业素质的主要途径。     

教学中落实学生主体地位的尝试

学生是教学活动的主体，在教学中落实其主体地位，是提高教育质量的关键。     

基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

随着时代的不断发展,我们对教学的效果越来越重视,不断完善、更新课堂教学模式。小学语文教学要注重阅读教学,尤其是群文阅读教学。对群文阅读教学展开研究,提高学生的阅读效果,可以更好地发展学生的语文能力,培养学生的核心素养。我们要注重引导学生进行自我学习,激发他们对阅读的兴趣,丰富学生的情感世界,因此,本文对核心素养下的群文阅读教学作用展开论述,并提出相应的策略,来进一步完善群文阅读教学。     

新课程理念下小学语文阅读教学策略研究

语文科目是一门实用性、涵养性很强的科目,学好语文可通过听说读写领会到丰富的文学印象,因此进行小学语文的教学就需要带领学生们学会从阅读中提取信息,本文将一小学语文的阅读教学为主要内容,以部编版教材为例,在实际的教学过程中,探讨如何提高学生们对文字的阅读效率。     

浅谈如何提升小学生数学核心素养的研究

数学与人们的日常生活紧密相关,是生活在数字上的呈现。小学阶段的学习中数学是一项很重要的学科,小学阶段是学生对数学的初步的认识,教师在进行授课的过程中应该注重学生数学能力素质的培养,让学生能有准确的数学认知,鼓励启发学生进行数学的学习,增强学生对数学的学习兴趣与学习意识,提升学生的数学素养,加强学生理解数学的能力。     

浅析合作学习视角下的小学语文教学

现在的小学语文教学虽然已经有了一些合作学习的基础,但并没有对合作学习进行本质的、深入的展开。导致这个问题的很大一部分原因是合作学习很容易对课堂教学的整体性造成破坏,使得老师不能够合理地安排课堂教学内容。这就要求老师首先得熟悉小学语文教学的特征,接着再去寻找解决这个问题的方法,去安排学生进行合作学习,从而提高学习效率。     

小学数学童话故事教学研究

数学是小学教育阶段的重难点,同时也是全面提升学生数学水平和核心素养的关键所在。因此,在实际开展小学数学教学过程中,教师必须要充分地了解每一个学生的学习情况,然后充分地结合实际的数学教材,有目的性地利用生动有趣的童话故事来引导学生进行数学知识的学习。这样不仅能够全面的激发学生的数学兴趣和数学学习积极性,同时也能够为小学数学教学效率的显著提升提供良好的保障。