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长春教育学院《新课程中教师专业化发展策略研究》课题组 《长春教育学院学报》2006,22(2):5-11
2002年长春地区开始实施新课程,2003年长春教育学院申请了教育部"十五"规划的重点课题<新课程师资培训与有效模式研究与实验>课题的子课题"新课程中教师专业化发展策略研究".长春教育学院的专家、教授及部分专业课教师,长春市部分中小学教师从不同方面参加了此项课题的研究.经过两年多的研究与实践,按照预定的实施方案,圆满地完成了任务.现将此课题的研究情况报告如下. 相似文献
153.
贺风岭 《中小学教育与管理》2006,(4):21-21
随着改革开放的进一步深入和知识经济时代的到来,英语作为一种语言得以更广泛的应用,它的实践性更为突出,为此,教师必须改变以往传统的教学模式和教学方法,更新观念、转变思想,树立现代教育意识及观念。 相似文献
154.
1997年,我们广安区顺利地通过国家“普九”检查验收,基本实现了普及九年义务教育目标。但是,近年来,随着改革开放的不断深入,《民办教育促进法》的颁布实施和学校人事制度改革的进一步深化,人口流动加剧,这给农村小学学籍管理带来了新的更大的困难。究其原因,学籍管理困难主要表现在以下几个方面: 相似文献
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156.
实施《课程标准》以来,在学校课题研究小组的引导下,我们语文教师逐步进行了“三步走”课堂模式的研究与实践,取得了较好的成效。 相似文献
157.
为全面落实课程改革的目标,提高教学质量,促进教师的业务发展,加强学校课程建设,以校为本的教学研究工作提上了议事日程。 相似文献
158.
159.
问题是数学的心脏.在课堂教学中,设计一些符合教学实际,且具有一定探索空间的问题, 经过教师的引导深入,让学生在有方向、有条理、有理有据的氛围中进行智力探险,将会激起学生思维的纵深发展,从而掀起创造的波澜,形成强大的自主探索的动力.下面本人就自己所上的一节几何复习课以及学生课后的持续探索与同行交流. 相似文献
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校本培训是提高教师专业水平的一条有效途径,校本培训的重要形式是校本教研。校本教研是密切联系学校教学工作实际,以教师为研究主体的一种教育研究活动,要求校长和教师都是研究的主体。它把教师培训、教育科 相似文献