试论体育教师个体主观教学观念的转变

在体育教学改革实践中,体育教师教学观念转变存在一些困难,其原因之一是具有基础地位与强势作用的体育教师个体主观教学观念造成的认知与行为实施的盲点.更新体育教师个体主观教学观念,需要体育教师把自己在教学实践过程的言行作为研究对象,提高自我觉察的敏感性,并用语言表达使个体主观的教学观念清晰化,进而对其进行梳理和更新.     

“德国教师的教师”——第斯多惠

名家小资料：第斯多惠（1790—1866），出生于德国威斯特法利亚州西根市，德国杰出的教育家。他继承和发扬了裴斯泰洛齐的教育思想，创造性地探讨了教育的基本原则，提出了许多颇有价值的教学原理和教学细则，并以高度的热情致力于师范教育的探索，因而被誉为“德国普通教育之父”、“德国教师的教师”。     

新课程改革下的惩戒观

“好孩子是夸出来的”，是时下很多中小学教师的口头禅。然而，真正触及到“惩戒”这个词，教师们面对的更多是无奈，惩戒在具体操作过程中，教师们显得慎之又慎、如履薄冰。     

新时期下办公室行政管理工作的几点体会

系办公室是教学管理与行政管理两者融为一体的综合性办公机构，从行政管理的角度来看，它面对的工作主要是学校各部门以及本系下达的各项行政工作，面对的人员主要是领导和教师，从教学管理方面来看，面对的工作主要是教学事务性工作．面对的工作对象主要是教师和学生。系办管理工作主要有以下职能：     

关于提高课堂教学驾驭能力的研究

教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学.教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要.本文拟从课堂教学的主体、课堂教学的内容、课堂教学的方法等方面进行论述,意在提高课堂教学的质量.     

榜样助你走向成功——济南市“小学数学教师专业成长途径的研究”课题实验纪实之三

榜样的力量是无穷的。模仿与学习榜样，可以使人们提升思想境界，提高自身素养，增强业务素质与技能。赶超榜样，可以使人们超越自我，走向成功。雷锋带出了一批“活雷锋”，孔繁森成就了一批“新孔繁森”就是很好的例证。社会的大养成教育是这样，狭义的学校教育教学也是如此。奥根的范例教学与哈佛大学商学院的案例教学引起了国际教育界的轰动，也说明了这一点．     

打造“专精”路线 塑造“暖性”品格——安徽广播电视台“急先锋融媒体工作室”的探索与实践

安徽交通广播（FM90.8）“急先锋融媒体工作室”是安徽广播电视台全面挺进主战场的“尖刀班”“先遣队”,由其牵头营运的908新媒体矩阵以“快准稳”抢滩登陆,在新闻热点事件中及时发声、以信息的准确和严谨赢得公众信赖;以“专精特”打开纵深,突出地域特色、抓牢精品创作,专攻微信公众号平台;以“小正大”占领阵地,抓准小切口,讲好小故事,视野宽阔,致力于传递温情与正能量。     

人机协同教学中教师身份认同的情感理路与提升路径:一个情感社会学的解读北大核心

人机协同教学在推进教师角色分工精细化的同时,极大动摇着教师的身份认同,症结在于教师身份的去情感化。基于情感社会学视角审视教师身份认同的情感逻辑,发现人机协同教学出现政策要求与社会期待下教师身份的多元化、互动硬环境异质化和互动符号系统单维化,伴之而来的是情感规则的遵与违之间教师身份的内在冲突,低回报情感劳动下教师身份的核心质素动摇。对此,需以情感取向为主线统整教师身份结构,化解人机协同教学的身份冲突;发挥教师情感的动力效能,促进人机协同教学的身份协商与身份展示;关照教师身份的情感性要素,为人机协同教学中的教师身份转变减负增能,从而推进教师身份的合情改变,实现人机协同教学中人与技术的和谐共进。     

幼儿园戏剧教育活动中“教师入戏”策略的应用技巧

戏剧教育作为儿童完整教育不可或缺的一部分,越来越受到幼儿园的关注与认可。但在实践过程中,教师常常面临一些问题,例如:由于幼儿缺乏经验而对角色塑造得不够形象,戏剧氛围不够浓厚导致幼儿很难“入戏”,有的幼儿还受制于教师的权威而不敢自由、自主地表现自己……此时,教师的引导和支持就显得至关重要。