善待文本：语文教学不可或缺的策略

语文教学的主要任务，是培养、训练、提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的发展、提高，无不要求教师以教材为根本，以课文为依托，让学生有比较多的时间和机会与文本打交道，从中获取信息，汲取营养，提高对语言文字的感受、理解、积累、运用能力。学生与文本多接触、多会面、多对话，就容易认识文本、了解文本、熟悉文本、掌握文本。道理如此简单，但在一些课堂上，文本似乎成了摆设．文本被“虐待”的现象时有发生。[第一段]     

设立“教师教育”专业初探

设立教师教育专业,是指由师范院校和综合大学共同参与开办“教师教育 学科方向”专业,改变原来的学科专业(教师教育方向)为教师教育(学科方向)；不论从理论上讲,还是从教育的实践看,开办教师教育专业具备了必要和充分条件。教师教育专业化是必然趋势,教师教育必须提高教师专业水平,这就需要改变教师专业的重点,增强毕业生从事教学的独特优势,这是教师教育专业的一个基本定位。教师教育的性质决定了教师教育课程的结构和内容,我国教师教育课程改革需要考虑教师教育专业双专业性质,把基础文化知识课程、学科专业课程、教育学科专业课程、教育技能课程和教育实践课程有机地结合起来,根据不同层次的培养目标确定各类课程的基本结构,为我国基础教育培养出高质量的合格教师。     

舞蹈训练应讲究规范

在幼儿园各类兴趣班中,舞蹈班占得份额不算小.有些幼儿园认为舞蹈不过是让幼儿伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,学好学坏都没什么大不了.事实并非如此,如不注重动作的规范性,将会给幼儿带来负面影响.     

我国2010年高中教师供求预测分析

目前 ,我国基础教育基本普及 ,但高中阶段教育发展相对滞后。为了使我国教育事业持续、健康发展 ,需要对 2 0 1 0年高中教师的总量供求作出预测 ,使高中教师总量供求达到基本平衡。我们采用系统模型的方法 ,预测我国 2 0 1 0年高中教师总量供求 ,为各级教育部门提供教育发展规划方法和决策参考依据。     

以教师专业化为取向落实教师职前教育

本文立足教师专业化，从教师专业化所要求的教师知识(素养)结构入手，剖析了普通文化知识和教育专业知识，以如何强化这两个方面，提高教师专业化水平为视野，探讨了课程结构调整和实践教学的落实问题。     

大山再高也挡不住知识－“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目云南实施纪要

2003年11月4日，随着最后一期“云南省第二期西部现代远程教育工程教师培训班”结业典礼落下帷幕，我省已圆满完成了“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”对全省900名一线教师的培训任务。     

基于校企合作的高职双师型教师培养途径探讨

双师型教师是指既有教学经验又有工作经验的全面型教师人才。双师型教师在高职院校的教学中能够为专业技术人才的培养做出很大的贡献,是我国高职院校师资队伍的中流砥柱。双师型教师在高职院校中发挥重要作用的同时,也存在着教师队伍规模有限等很多的不足。本文将针对校企合作下的高职院校双师型教师的培养途径做出有效探讨。     

慎待学生的公开顶撞

课内课外，常有学生公开顶撞老师现象，使老师措手不及，处境尴尬。有时，一堂苦心设计，精心准备的课瞬间被搅得一塌糊涂。如何对待学生突如其来的顶撞，笔者认为教师的心态正确将产生至关重要的作用。     

浅谈英语的听说教学

学生在初学英语时往往抱有好奇心和新鲜感，因此对学习有极大的兴趣。作为教师应抓住这一良好的开头。俗话说的好：良好的开始是成功的一半。把学生的好奇心逐步培养成爱听爱说的习惯，勇干用英语回答问题和交流。课堂上，教师要使用简单的口语，起好模范带头作用，坚持用英语进行问候、教学，使学生置身干一个英语世界的环境当中。