教育忧思录——三十年教师变迁记

正"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。"自1985年9月10日第一个教师节以来,今年已经整整30个年头了。新中国建立初期至今,教师的社会地位和待遇发生了翻天覆地的变化,有过坎坷也在快速的发展。一个国家对待穷人的态度,考验一个社会的良知;对待知识分子的态度,就考验一个社会的文明程度了。教师地位的提高是社会文明程度提升的直接表现。     

人人都是德育工作者——小学德育团队建设的实践探索

正党的十八大提出,"把立德树人作为教育的根本任务",这一鲜明的教育思想,为新形势下学校教育工作指明了方向。为全面贯彻这一方针,我校以"每一位教师都是德育课堂的老师"为理念,深入推进德育团队建设,取得了良好的育人效果。1.德育是每位教师的"必修课"。"师者,所以传道授业解惑也",作为教师,既要教书,更要育人,既是学科课堂的教师,更是德育课堂的教师。为此,我校首先从观念入手,通过组织教师学     

海南省实施《中华人民共和国教师法》办法

(1998年7月31日海南省第二届人民代表大会常务委员会第二次会议通过2014年5月30日海南省第五届人民代表大会常务委员会第八次会议修订)第一条为保障教师的合法权益,加强教师队伍建设,促进教育事业发展,根据《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)和有关法律、法规的规定,结合本省实际,制定本办法。     

师德仅靠教育能提升么?

<正>【主持人语】近年来,党和国家特别重视教师职业道德教育,在《教育法》《教师法》和《教师资格条例》等法律法规中明确提出了教师职业道德要求;教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》;今年,教育部又下发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》。各地、各学校也特别重视加强对中小学教师职业道德的教育:邀请专家辅导,组织演讲和征文竞赛,让教师向社会做出承诺,评选师德模范……尽     

创新师德建设,培育阳光教师

正师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。它需要规范,也需要引领,更需要浸润,要求每一位教师时刻做好表率,在学生、家长、社会面前树立"爱的师者""美的使者""文明的传播者"的阳光教师形象。我校努力创设载体,通过机制创新、教育培训、文化引领来营造有追求、讲奉献的教师文化,提高了师德建设的实效。     

教师福利不能喊在嘴上写在纸上

看到宁波外事学校每月有一天带薪“疲劳假”的报道,笔者心情很复杂。话说教师不是有双休日吗？一年还有近两个门的寒暑假,凭什么又来个“疲劳假”？其实,国家政策法规明文规定了教师应有的福利待遇,我们要做的不应是“巧立名目”进行福利创新,而是如何确保《教师法》规定的福利政策能够不折不扣地落实。     

教师职业道德规范的性质与意义

正为了贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。为什么要出台这部规范性文件?它与中小学教师职业道德规范的性质、特点,以及中小学教师职业道德建设的现实需要等一系列问题有关。中小学教师职业道德规范的性质中小学教师职业道德规范是对中小学教师职业的特殊道德要求,是中小学教师从事教育教学活动时应予遵循的行为规范和必备的品德,是对教师应以怎样的思想、感情、态度     

请善待教师

<正>在人类的历史上,恐怕还没有任何一个职业像中国的"教师"获得如此多的光环:园丁、人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业……吊诡的是,头顶如此光环的教师职业认同感、幸福感却普遍不高,甚至陷入了无法自我定位的尴尬处境。这些光环更多的是社会对教师这种"身份"在心理上的道德诉求:一方面,教师应当成为"人之模范,社会之楷模";另一方面,教师的形象更多的是只讲奉献,不讲回报。但这种诉求漠视、架空了人的基本需求,将教师"神化"了。教师也要生存在现实社会中,首先是人,然后     

农村小学教师法制意识的现状

教师具有较强的法制意识,是搞好法制教育及依法执教、依法治校的前提。国家已开展了几轮的普法教育活动,教师的法律知识和法制观念的现状又是怎么样的呢?07年和08年春,我们调查了我县五个镇的5所中心小学和15所村小100名教职工(包括部分学校中层以上干部),此次调查,采用了问卷调查和走访座谈相     

对义务教育教师职业保障制度的思考

在我国,1994年实施的《教师法》,是第一部对我国教师的权利与义务、资格与任用、待遇以及法律责任等问题作出系统规定的法律。《教师法》实施十多年来,义务教育教师的职业保障度在一定程度上有所提升。《国家教育督导报告2008》指出,近年来我国义务教育教师的工资逐步提高,福