提高认识、明确任务、扎实工作全面实施思想政治理论课“05方案”纵横谈——思想政治理论课教育教学的科学定位

党的十六大以来,党中央高度重视进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,作出了一系列重大决策。根据党中央的意见和部署,2005年,中宣部、教育部确定了普通高校思想政治理论课新课程方案（简称“05方案”）,2006年,全国高校进入实施过程。这表明,思想政治理论课课程的新一轮改革全面启动。“05方案”是一项创新性的工程,实施这一方案,对于思想政治理论课教师来说,既是一个挑战,也是一个机遇。面对新的形势,首要的是提高认识,明确任务。只有提高了认识,明确了任务,才能扎扎实实的开展教育教学工作。为此,我们设置了这个笔谈。     

花垣县教育局——树立科学发展理念 实现教育跨越发展

花垣县位于湖南西部,与黔、渝两省接壤,全县辖8镇10乡288个行政村18个居委会,总面积1108.69平方公里,人口27.8万人,其中苗族人口占76.8%,属国家扶贫开发工作重点县。全县现有各级各类学校207所,其中高级中学、完全中学、教师进修学校、县职业中学、县直幼儿园各1所,独立初中8所,九年一贯制学校10所,中心小学14所,片办完小36所,村小134所。现有在职教职工2673人,在校学生52757人。     

多改变自己,少埋怨学生

最近参加了一次教研活动，有一个年轻的教师上完课后说了这样一句话：“这个班级的学生积极性不高，根本不配合。”课的内容是武术教学，学生的确参与的积极性不是很高，完成的教学效果也不是很好。但这是学生不配合还是教师不会调动？这使我想起来几周前教初一学生校园集体舞的情景。     

语文教学对思维能力培养之我见

在教学中，教师不再仅仅是“教教材”．而是与学生一起探索”学生正在经验到的一切”。在这种学习作为建构新知识的活动中．特别重要的是培养学生的思维能力和开发智力。     

博客

博客名：为幸福的人的BLOG 博客地址：http：//blog．sina．com．cn/chengduchendawei 适宜人群：中小学教师、教育研究者 推荐原因： 陈大伟教授来自四川成都大学师范学院，从事多年基础教育和教育研究工作。博文中我们能感受到陈教授对于教育事业倾注了自己全部心血，他不仅关注课程改革、教学改革，而且也关注教师的成长与幸福。     

重新审视新课程改革中教师的基本功

新课程改革提出了许多生动、鲜明的教育理念，教师也感到有许多问题需要探索、尝试。普遍觉得钢笔字、粉笔字、简笔画等基本功已满足不了新课程理念下的教学发展的需要。为了“关注自我更新”，构建具备个人特点的专业知识结构，我认为教师在现有的基本功的基础上应掌握以下几种基本功：     

影响幼儿科学探索活动的教师因素调查及思考

随着科学探索活动重要性的显现及《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，人们对幼儿科学探索活动的关注程度也越来越高。但很多教师对科学教育的新理念停留在领会、理解的阶段，还远远没有落实到教育行为中，甚至是“说的一套，做的又是另一套。”严重地制约了幼儿科学素质的培养。     

浅谈高校教师心理压力的预防和管理

研究表明,高校教师承受着严重的心理压力,心理压力已对高校教师的健康产生了不良影响.有研究发现高校教师中约有61.0%存在不同程度的心理障碍,而普通人群心理障碍发生率在20%左右.有效的压力管理策略可以提高工作绩效、减少缺勤、差错和事故发生,对整个社会生产力的发展也大有益处.为了更好的发挥教师积极性,促进教师身心健康,必须进行早期干预,积极预防.     

怎样引导学生课堂讨论

教师在组织学生课堂讨论中的角色地位相当微妙。他既要以开明宽容的态度鼓励学生“知无不言，言无不尽”，又不能因此听之任之，放弃自己对讨论的领导和组织的职责。从讨论的临场组织来看，教师应该注意从主题、思路、气氛等主要方面把握住讨论的发展，进行必要的语言调节，从而保证讨论的成功。[第一段]     

社会期望对教师专业发展的影响：促进与抑制

关注教师专业发展的大环境，就无法忽略社会期望对其所产生的影响。社会期望对教师专业发展的促进作用只是一种脱离现实的意愿。另一方面，社会期望给教师带来了沉重的心理压力。模糊了教师专业发展的任务和目标，社会期望的急功近利性也与教师专业发展的长期性过程性相矛盾。这些都在客观上抑制了教师专业发展，应当深入反思。要化抑制为促进则需要多方面的努力，关键在于尊重教师专业发展的规律。