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进入新世纪以后.教育从社会经济发展的边缘走向中心,“人才兴国”的发展战略、可持续发展战略的实施.再次把教师队伍建设推向教育改革的风口浪尖。教育改革的根本目的是为了育人。没有教师的发展。没有教师专业上的成长。素质教育就不可能可持续发展.教书育人的和谐统一就不可能真正体现。教师也不可能为现今社会和未来社会培养能起推动作用的新人。因此。必须重视教师作为一个人的发展需要。以教师的专业化发展推进教师职业素质的提升。从另外一个角度讲。社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的。则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位,教师的职业就不会被社会尊重,那么这个社会的教育大厦就会坍塌。因此。要使教师这个职业得到社会的认可。使教师不断激发光荣感, 相似文献
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我刚走上工作岗位时,学校让我当班主任,我既受宠若惊,又信心十足,认为凭着自己这么多年学到的知识,凭着自己对教师职业的一腔热情,一定不会辜负领导的信任!一定会带出个优秀班集体! 相似文献
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教师的职业道德一直是学者们关注讨论的话题,尤其是当前教师职业道德滑坡,教育事件屡屡发生,人们更加关注师德问题,呼吁重建师德。作为一个学术问题来讨论,有必要对已有的师德研究现状进行分析。 相似文献
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“在一个完全理性的社会,我们中最优秀的一部分人将会立志于成为教师,而其他人则只能满足于做略逊于教师的事业,因为一代又一代地延续文明应该是每个人最高的荣誉和最高的责任。”——美国汽车制造商克莱斯勒公司前总裁里·艾柯卡 相似文献
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入职阶段教师处于教师生涯的初期,也是教师生涯的关键时期.研究入职阶段教师的职业倦怠问题,对于教育的发展有着深远的现实意义.通过探讨入职阶段教师职业倦怠的表现、影响、形成原因及应对措施等问题,以期有助于我国教师职业倦怠状况的缓解. 相似文献
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宋六锁 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(3):33-35
教师是社会群体中特殊的职业,它担负传承人类文明、培育一代新人的神圣使命,其职业本质和道德规律要求教师必须具备树人意识、师表意识、奉献意识、创新意识和合作意识。惟有此,方能使教师的职责得以实现,使学生受到良好的教育。 相似文献
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2007年3月19日《江南时报》在头版报道了盐城市一位凭着良心兢兢业业从教30余年的普通乡村女教师——李华倒在讲台上的新闻,一时间,教师压力与“过劳死”再次成为社会关注的焦点。在“教师是份良心活”的普遍职业认同下,我们不禁要问,仅凭那份对教师职业的忠诚和对每个孩子负责的职业良心,教育究竟还能走多远? 相似文献