由陶行知改“教授法”为“教学法”想到的

20世纪初叶,陶行知先生发现当时所有学校里先生只管教,学生只是受教,这不是把一群天真活泼的孩子都变成书呆子和字纸篓了吗?在南高师的一次校务会议上,他公开提出要用"教学法"代替"教授法"。尽管遭到全体出席会议人员的抵制和反对,他仍然坚持己见,毫不退让。1919年2月,陶行知写出《教学合一》一文,阐述"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学","教的法子必须根     

中·日《学校体育学》的比较研究

本研究通过中国《学校体育学》和日本《体育科教育法》的比较研究，从学校体育的指导思想；目的任务以及教材内容结构体系三个方面，分析了各自的长处和不足．通过研究，可以认为我国学校体育学教材已经不能适应现代社会以及教育，体育发展的要求．具体表现在缺乏贯穿始终的明确的指导思想，目的任务过于抽象，针对性不强，难于操作；教材内容结构体系不够合理，严重脱离学校体育实际．     

土地革命时期毛泽东干部教育思想的形成

毛泽东干部教育思想作为毛泽东思想的一个重要组成部分,在土地革命时期形成,不是偶然的。这是由于革命根据地新型干部学校的建立和蓬勃发展,毛泽东科学地总结了干部教育的经验,批判了资产阶级、封建主义教育的影响,批判了“左”倾教条主义的影响,从而使马克思主义教育理论和中国干部教育实践结合起来,形成了具有中国特色的干部教育思想体系。     

推介徐特立小学理科教授法

徐特立所著《小学各科教授法》,为“分科教学论”,即分别论述民国初年小学１１门学科的教学任务、过程、原则、内容、方法、组织形式等。小学理科教授法系其中的一科。本文推介小学理科的教授目的与原则、教授内容与要点、教授方法与要求,旨在以徐老的教学思想,指导推进小学自然教学。     

关于日语作为第二外语的教授法

以人为本随着日企在中国的增多及日本动漫的风靡,日语学习者与日俱增。日语已不单是语言技能的表现,而成为时尚一族追逐的潮流。公司白领为了与日本客户的沟通,学习日语商     

教学合一

现在的人叫在学校里做先生的为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好象先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书之外便没有别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,好象是学的事体,都被教的事体打消掉了。论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉的就将他和学分离了。然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。依我看来,教学要合一,有三个理由：     

小学数学应强化教学的趣味性

趣味性是毛泽东同志早年提出的十大教授法之一,根据儿童身心发展规律,运用于快乐教学更为重要.在实践中它不仅体现在教学语言方面,而且也反映在教材的组织、现代教学手段的选用及教学活动具体安排等方面.因此,小学教学应强化教学的趣味性,本文从不同方面剖析了教师在教学中如何进行趣味性教学.     

陶行知教育思想对提升高等教育教学质量的启示

随着高等教育大众化的到来,高等教育的教学质量成为人们关注的热点问题。剖析陶行知先生的高等教育思想,特别是“社会大学”的理论和实践、学理和学制等方面的思想,对当前高校如何推进教学改革、提升教学质量,具有现实的启发意义。