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41.
赵爱兵 《学语文》2002,(2):17-17
鲁迅的《祝福》是中学教材中传统名篇。在教学过程中,很多老师分析小说中的人物形象时,往往只注意讲祥林嫂和鲁四老爷,还有柳妈和作品中的“我”,而对作品中的卫老婆子这一人物形象很少涉及,或者干脆不提。《教学参考书》(人民教育出版社出版)一书在分析《祝福》的人物形象时,对之也是只字未提。笔者认为,作为中介入的卫老婆子在小说中是一个不可或缺的人物,只是历来被忽视而已。其理田有二:  相似文献   
42.
形体韵律操     
本套形体操动作简单,姿态优美,是抒情性的动作组合,动作从单一的手臂波浪开始,直到全身动作的协调配合。对音乐有一定的表现力,可培养身体的协调性、韵律感和美感。本套形体操采用的音乐伴奏,是中学音乐教材中的音乐作品《大海,故乡》,节奏是3/4拍。可跟音乐做也可以边唱边做,在一至二段之间,加上间奏可用作变换队形,成为上台表演的舞蹈节目。第一段1.(1)—(4)小节动作说明:小八字步站立,两手臂在腰后。(1)左臂侧波浪。(2)还原。(3)—(4)换右臂。2.(5)—(8)小节动作说明:(5)双手侧波浪,脚跟立起。(6)还原。(7)—(8)小节重复一次。3.(9)—(12…  相似文献   
43.
对"竞技运动教材化"的思考   总被引:6,自引:0,他引:6  
通过对新的竞技运动概念的认识和思考 ,认为竞技运动教材化 ,将会给学校体育 ,尤其是高校体育带来一个新的视野。并认为在学校体育课程教材内容体系中存在着阶梯性和逻辑性关系 ,也存在着非阶梯性和非逻辑性关系。  相似文献   
44.
树立“以学生发展为本、以德育为魂、以服务为根”的育人观 ,形成教书育人 ,管理育人 ,服务育人 ,环境育人的育人氛围 ,就必须对本校学生的思想状况、心理特点有清晰的认识 ,有针对性地制定德育实施方案 ,才能提高德育的实效性。  相似文献   
45.
新时期公民道德建设体系的建构至关重要。通过公民道德体系的建设,使社会主义市场经济有一个良好氛围,才能顺利实现第三步战略目标。因此,必须加强“三德”建设,将当代法制与适应社会主义市场经济的道德体系相结合,德法并举,以法护德。  相似文献   
46.
笔者走访过一些学校,发现大部分学校体育课还是按老一套教法在教学生,有的学校虽想按新大纲、新课程标准的要求上课,但大家不知道怎么把健康教育融入教学当中,从而出现了“放羊式”教学现象。这种失败的教学只能促使学生厌恶体育,体验不到体育所带来的快乐。在这里我向大家介绍几种适合小学低学级的投的教材,希望能为同行的教学工作提供一些参考。教材l、旧报纸折叠成各种形状投一投、试一试(见图1)使用旧报纸和胶带进行各种投法。指导要领:本次课的目的,让学生们体会到,即使同等重量的物体,如果形状不同投法就不同。旧报纸卷…  相似文献   
47.
一、场地(见图l)l.长15m、宽7m,标准场地应是表层平整,无任何障碍物。场地的长、宽线叫比赛线。2.比赛开始后,只有裁判员和击球队员,才能进入比赛线,等候轮换打球的选手必须站在比赛线外。3.场地内设有起点线和五个球门,分别称为第一门、第二门、第三门、第四门、第五门。二、器具(见图2)l.垒球:两个(颜色不同,可用油漆画)。2.体操棒:长大约0.7~lm,直径大约0.03~0.05m,根据学生身高的情况,用木棒、竹竿制作。3.球门:5个(用12mm左右的钢条制做)。球门横梁距地面20cm,两门柱间距15cm,柱脚制为尖状,门柱插入地面约10~15cm。4.号码布:参赛队…  相似文献   
48.
车天民 《武当》2003,(10):33-34
少年拳第二套的特点新大纲中的武术教材之一——少年拳第二套(以下简称“二套拳”),是一个很好的武术套路。它具有以下三个特点:首先,它体现了武术的风格,尤其是体现了以长拳为基础,以基本功为基础之基础的武术特点。全套动作精神英勇、严肃,姿势朴实大方,动作刚劲有力,形象雄壮优美。从技击的特点而言,虽然全套动作结构很简短,但表现了武术的“四击”、“八法”、“十二型”的技击法则和人体动态的规律。以“四击”中的“踢”和“打”而论,就有蹬、踢、踹、弹、钩、冲、  相似文献   
49.
改革开放以来 ,在党中央、国务院的高度重视和关心下 ,我国职业教育和成人教育的改革与发展取得了显著的成绩。目前 ,我国职业教育的体系框架已经形成 ,并形成了相当规模。与此同时 ,我国成人教育也取得了显著成绩 ,广大农村已初步形成县、乡、村三级成人教育网络 ,农村成人教育已经由单纯的扫盲文化教育发展到实用技术培训等等 ,企业职工教育不断深化改革 ,强化岗位培训和继续教育 ,逐步走向了制度化、规范化的轨道 ,不断满足企业生产经营和市场竞争的需要。社区教育蓬勃发展 ,全国已经建立社区教育试验区 1 1 0多个 ,各种形式的培训广泛开…  相似文献   
50.
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