俄语中动态语义描写

俄语“中动态”是一种较为特殊而表现十分活跃的句法语义、构式语义现象,一方面它具有一定主动态的语义特点,另一方面又表现出一定被动语义的特性,两方面特征有时很难泾渭分明地截然分开,其语言语义诸多方面内容和特点至今尚未得到充分揭示和系统、全面研究。本文基于动态、多维阐释的观点和方法,主要从非意志活动性、既不受损也不受益性、事件静态-抽象性、客体受控性与动作性、主体非施事性等五个方面对俄语中动态的语义特征进行探讨,并结合相关认知语义因素和交际结构特点分析中动态语义关系,力图拓宽俄语中动态语义分析的视野、深化有关中动态语义问题的认识。研究表明,俄语中动态是从现实切分维度对客观存在的动作事理关系的主观反映和记载,它既是对主动态的特殊被动化意识表现方式,又是对被动态的一种自主化变体或自足化意识表释形式,实质上所体现的是语言主体对动作事件结构及角色关系在构式、交际、认知、情态等语义层面的心理投射。     

作者声音的篇章构建——高水平大学生英语论辩写作功能解析

二语论辩写作问题亟待清晰的理论阐述及实践指导。文章基于“悉尼学派”体裁理论及介入系统,构建作者声音分析框架,对2017、2019年“外研社杯”全国大学生英语写作大赛议论文特等奖作品进行功能解析,旨在为一线英语论辩写作教学提供借鉴。结果显示,高水平大学生能在篇章、段落、小句层面运用介入资源回应篇外信息,提出、论述并确立论辩立场,表达质疑、援引、探讨、宣告等作者声音。分析还显示,高水平学习者能就论辩目的,选择论辩纲要式结构及介入语步模式组织对话声音,实现说服目的,但阐述观点时尚存不当运用归属语步,暴露了话题相关的专业内容知识及学术引用知识的不足,需在论辩写作教学和评估中予以重视。     

OBE理念下科研素养培育的实践课程教学探究——以《科研规范训练》课程“项目式”教学为例

科研训练作为本科生受益的“十大最具影响力”教育经历之一,是科研育人的重要途径,科研素养则是科研育人成效的直接体现。以成果导向教育(OBE)为理念,以目前各大高校开设的《科研规范训练》实践课程为例,探索将科研素养培育融入模块化教学内容,结合“金融资产配置与企业研发创新的关系”案例,从项目选定、研究情景设定、分析框架与模型构建、成果形成及应用、成果交流及评价五个环节开展“项目式”教学活动设计,同时建立多元化综合评价体系进行学习效果评价,强化学生知识点学习与科研实践,全面提高本科生科研素养。     

PPT联合“导游式”入科教育在临床带教的应用

探讨PPT联合“导游式”入科教育在临床带教的应用效果。选临床实习的某大学附属三甲医院的本科护生65人,对照组31人,观察组34人。对照组应用传统的入科教育方式,观察组应用PPT联合“导游式”入科教育方式。观察组在护生的临床适应能力、护生对入科教育满意度、入科教育效果等方面,均高于对照组（P<0.05）。PPT联合“导游式”入科教育方式的应用,可以帮助护生尽快熟悉实习环境,提高临床适应能力,生发职业成就感,和谐师生关系,值得在临床推广。     

基于巴赫金“对话主义”的广告文案研究

广告文案创作是专职化的文案人员在营销战略与广告创意指导下,展开主题提炼、符号选择、传输意义的动态过程。传统广告文案的创作关注叙事策略与修辞方法,强调说服效果,具有明显的单向性。引入巴赫金的对话主义理论,广告文案通过承认差异化"声音"的存在,构建主体与自身、与他者的对话关系,构建可共享的、可持续的、可实践的意义空间,实现人的价值统一。     

中国式现代化新道路：特征、成就及世界意义

中国共产党在追求中国梦的过程中,带领中国人民走出了一条不同于西方的现代化新道路。这条中国式现代化新道路始终坚持以人民为中心,实现现代化的规模是超巨大的,追求的是综合协调全面发展的现代化。中国沿着这条道路取得了巨大成就,具体而言,向世界兑现了和平发展的承诺、实现了财富的快速增长、创新了人与自然的关系、推动了世界经济的发展。不仅如此,作为人类现代化发展的新方式,这条新道路具有世界意义,证明了马克思主义的真理性、展示了一种文明新创造、呈现了现代化实现的新模式,为全世界的发展战略指明了新方向。     

以实战需求为目标的项目式军事英语教学模式研究

在"为战育人"的鲜明时代背景下,以需求分析理论为根据,讨论实战需求下军事英语教学方法与策略,认为项目式军事英语教学模式能够有效地满足实战化军事教育方针,并提出了项目教学设计理念与实践模式.     

框架式教学法在“中级财务会计”教学中的应用

“中级财务会计”课程内容的先天优势,无疑为该课程应用框架式教学提供了良好的基础。教学过程中,教师可按照学科体系框架、模块框架及单元教学框架三种级别进行课程教学设计,以便彰显资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六项会计要素的确认、计量、记录与报告的全过程,从而有效地帮助学生掌握课程学习的方法论。     

基于真实情境的初中化学项目式单元复习教学实践——以“金属和金属材料”复习课为例

以“科学探究假黄金真面目”为载体,开展初中化学“金属和金属材料”项目式单元复习教学。学生通过完成五个具体任务推动知识向纵深发展,将所学知识化成强有力的科学证据进行假黄金的鉴别,在巩固所学知识的同时形成学科的基本思维,树立理性消费观。     

机械基础课程案例式教学模式改革研究与实践

案例式教学法是一种公认的理念较为先进、实施效果较为典型的教学方式,其适应了新形势下军队院校专业基础课程教学要求和人才培养的需求.在机械基础课程教学实践基础上,从研究内容和具体做法等方面对案例式教学模式改革进行了深入的理论探讨,阐述了案例式教学模式在机械基础课程中的具体实施,旨在探索出适合军校机械基础课程的教学改革新思路...