怎样搞好教研活动——网络教研活动精彩问答（二）

本期我们继续选取网络教研活动精彩问答,与大家分享。     

改革用人机制 激发队伍活力 促进学校全面、和谐、可持续发展——太原市实验中学人事制度改革的实践与思考

面对如火如荼的教育改革大潮,学校要想得到生存和发展,就必须优化现有资源,整合各种力量,不断提高教育质量和办学效益,以期把学校办出特色,形成自己的品牌,实现内涵发展。而实现学校内涵发展的关键,在于更新教师观念,建立科学有效的管理运行模式,深化学校人事制度改革。     

走向生态型网络教研

生态型网络教研是一种新的网络教研思路,它以生态取向的教师专业发展观为指导。在内环境方面,关注教师专业发展的背景,提倡构建基于教师分工合作的网络教研链;在外环境方面,强调打通网络教研与现实教研联系的关节,建立互补共生机制,实现两者的和谐共生、优势互补。     

基于组织创新视角的高职院校规模与内涵协调发展

面对环境变化带来的竞争压力,高职院校应效法企业体系推行组织创新变革,实现规模与内涵的协调发展来提升教育质量和竞争力,以谋得可持续发展。本文以组织创新理论为基础,探讨了规模与内涵协调发展对高职院校发展的现实需要问题,提出了高职院校规模与内涵协调发展的组织创新策略。     

高职院校图书馆内涵特色建设探究

适应高等职业教育内涵建设的要求,职业院校图书馆应走特色建设的内涵发展道路。发展特色馆藏,植入企业文化,开发文化休闲功能。     

不同版本教材资源整合利用的一次有益尝试——《落花生》集体备课手记

为了提高教师对整合资源的认识,我们以人教版和北师大版《落花生》这篇课文开展了一次如何有效整合教材资源的教研活动。     

焦大形象的文化内涵探析

焦大作为贾府里的老家丁,可以说是一个大放异彩的小人物,在《红楼梦》中他出场虽少,却给人留下了深刻鲜明的印象。曹雪芹在他身上倾注了对先秦＂君惠臣忠＂式忠义观的弘扬、对报恩思想的呼唤和对和谐家庭观的追求。     

课堂转型就是让学生的学习增值

始于世纪之交的十年课程改革,让我国的教育内涵发展从关于学校的政策制度设计走向了在学校中的课程教学评价的变革,一大批教育专业人员孜孜不倦地在一线探索真正的教育专业实践,寻求中国教育内涵的发展,并取得了一定的成就。近年来各地在课堂教学方面的探索,如杜郎口中学、洋思中学、锡山高级中学、余杭高级中学等所取得的成就都是有力的证据。《上海教育》近两期报道的静教院附校、青浦一中、洋泾中学的课堂教学改革,更是面向课堂教学本质的探索。     

教师电子办公桌:信息技术与课程教学的深度整合

通过信息技术和网络平台,使整个区域的课程、教学与评价得到现代技术全面而有力的支持,改进和优化教师的教学方式、学生的学习方式,提高教学效能2010年闵行区启动了信息技术和课程教学深度整合项目。该项目旨在以前期数字化学校的建设为基础,通过信息技术和网络平台,使整个区域的课程、教学与评价得到现代技术全面而有力的支持,改进和优化教师的教学方式、学生的学习方式,提高教学效能。一年来,项目在创设区域教师数字化工作环境和进行数字化教研、评价方面,取得了明显进展。     

在富有实效的校本教研活动中谋出路

<正>农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、教研意识不强等问题。为此,必须开展以"为了学校、在学校中、基于学校"为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质。一抓理论学习。理论不是万能的,但要研究没有理论是万万不行的。学校的教研是一种理论指导下的研究,不掌握一定的教育理论,不可能进行真正意义上的校本研究。因此,学校必须定期组织教师学习教育教学理论,或