放手让学生自己发现应用规律——课程标准实验教科书四年级（上）“找规律”教学有效性分析

课程标准实验教科书（苏教版）四、五年级各册，都独立设置了“找规律”的内容.“找规律”的教学旨在唤醒学生已有的数学学习方法和经验，教会学生用数学的眼光从生活情境与现象中感受和抽象数学知识和规律，解决实际问题。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

浅谈周期函数

周期性是三角函数最重要的性质之一，虽然教科书中给了周期函数的定义，但学生对周期函数的有关问题却知之甚少，下面我对有关周期函数的问题进行简要概述，以开扩学生的知识视野，满足学生的求知要求．     

跳出学科“围墙”学数学

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第22页～23页。教学目标1.经历从生活情境中抽象出6～9的过程,认识并会写6～9,掌握6～9的顺序。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。3.感受生活中处处有数学,能够运用数解决生活中的简单问题。4.能主动与同伴合作交流。     

“疑、议、动、竞”多境齐下切实培养低年级课外阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们不可推卸的职责。除了使课堂上的四十分钟有效外，我们还更应关注孩子的课余生活，我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。     

你会阅读数学课本吗？

教科书是知识的载体,它是教师实施课堂教学的依据,也是学生获得知识的渠道。九年义务教育小学数学新教材的编写充分体现了让学生参与知识发生与形成的全过程,又很强调可读性。在教学中,我逐步更新了自己对教材的理解：教科书不仅是＂教本＂,更应是＂学本＂,应该从低年级起就有意识地教给学生读课本的方法．帮助他们从不会看书,变成会看书，从不自觉看书，逐步培养读课本的能力与习惯.     

青岛市初中化学实验教学现状的调查及教学建议

一、问题的提出山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书《化学》(以下简称鲁教版化学教科书)将实验设置为《实验探究》和《活动天地》等栏目,提倡随堂实验,给学生创造了更多的动手机会,引导学生参与科学探究的过程,感受科学探究的乐趣,培养创新精神和实践能力。为了解青岛市自2005年使用鲁教版化学教科书以来,实验教学是否得到了良性的有效实施,笔者做了一次调查,旨在分析现状查找问题,并提出教学改进建议。     

从《课程标准》的要素谈什么是“好教材”

教材是国家教育方针、素质教育精神、课程改革理念的具体体现,是中小学校教师创造性地实施教学可以依赖的最直接、最主要的课程资源,是亿万中小学生＂睁开眼睛看世界＂的主要通道。对于数以亿计的普通百姓来说,也许他们一生的文化记忆只有＂中小学教科书＂。     

关于实验“探究小车速度随时间变化规律”的几点讨论

普通高中课程标准实验教科书《物理必修1》(人教版),第一章第二节《探究小车速度随时间变化的规律》中,是应用速度时间图像,借助于打点计时器来研究匀变速直线运动规律的。但在查阅资料的过程中     

学习表达 感悟情怀——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级上册第七组教学建议

本单元选编的四篇课文。从不同的角度。描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事。在我们感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，会让我们的心灵受到一次次的震撼。     

思想政治教科书插画的设计与运用

插画作为一种非文字符号,与文字符号一起共同承载着呈现教学内容的重任。教材运用插画这样的形象化语言,目的是通过形象思维的方式帮助学生更好地理解教学内容。它不但能突出主题思想,而且还会增强艺术感染力。郑文娟老师以自己的切身体会娓娓道来,字里行间散发出一种可贵的教学智慧。