小学数学“先学后教”教学模式的构建——以《三角形的面积》的教学为例

"先学后教"是以新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式为核心理念,以"高效课堂"为终极目标,充分体现学生学习主体地位的一种教学方式。构建小学数学"先学后教"的"三模五环"教学模式,在理念上彰显"教学有法,教无定法,贵在得法",在操作上体现导学流程、结构和方法。"三模"是"导学、展示、反馈"的三大模块。"五环"是导学流程...     

娱教技术在高中化学教学中的应用研究——以“铁及其化合物”为例

文章以“铁及其化合物”的复习教学为例,基于娱教技术理论,以PPT为技术手段,开发设计符合学生认知水平的游戏并将其应用于教学实践。教学成果表明,娱教技术在高中化学教学中的应用有利于学生形成独立学习和灵活思考的能力,使学生在构建团队、参与游戏、相互竞争中深度参与课堂教学。     

40年来职业教育“产教融合、校企合作”的阶段性演变

1980年以来至今40余年,职业教育的办学体制机制围绕“产教融合”和“校企合作”两个主命题几经变迁。从20世纪80、90年代的“产教结合、联合办学”起步,依靠校办工厂这一主要载体,采取半工半读的师徒制形式,为彰显职业教育特征的办学模式奠定了良好的基础;跨入新世纪之后,“工学结合、校企合作”的人才培养模式正式确立,订单班是最主要的人才培养载体,校内生产性实训、校外顶岗实习成为主要人才培养形式,标志着职业教育独特办学模式的成型;进入新时代,“产教融合、校企合作”培养模式最终奠定,办学载体向平台化方向发展,产业学院、职教集团等多元化载体大量涌现,中国特色学徒制是这一阶段的主要形式。历经40余年之发展,“产教融合、校企合作”八字箴言成为职业教育共识,产业界与职教界、职业院校与企业之间的融合发展呈现出一个相对理想的面貌。     

双高建设背景下产教融合的内涵思考与路径延展

产教融合与职业教育相伴相生,推进“产业发展与教育需求整合”是职业教育天然的使命与追求。双高建设背景下,职业院校产教融合存在产教融合双向政策支持体系不完善、产教资源对接机制不顺畅、产教资源配套供给不足等现实困境。基于此,在不同层面阐释了双高背景下产教融合的时代使命：对国家而言,要高水平整合产教优质资源,提升职业教育服务国家战略能力;对院校而言,要系统改革高职院校办学模式,提升职业教育治理现代化水平;对企业而言,要引领支撑企业转型和创新发展,提升企业核心竞争力。最后,从政策先导、理念引领、机制保障、资源为本等方面,对双高背景下高职院校产教融合的路径进行了详细的探讨。     

PPT联合“导游式”入科教育在临床带教的应用

探讨PPT联合“导游式”入科教育在临床带教的应用效果。选临床实习的某大学附属三甲医院的本科护生65人,对照组31人,观察组34人。对照组应用传统的入科教育方式,观察组应用PPT联合“导游式”入科教育方式。观察组在护生的临床适应能力、护生对入科教育满意度、入科教育效果等方面,均高于对照组（P<0.05）。PPT联合“导游式”入科教育方式的应用,可以帮助护生尽快熟悉实习环境,提高临床适应能力,生发职业成就感,和谐师生关系,值得在临床推广。     

高职院校“闭环式”校企合作模式的探索与实践——以地铁车辆检修用工艺转向架研制项目为例

校企合作是高职院校教育改革与发展的重要方向,也是提升人才培养质量的核心途径。当前高职院校校企合作普遍存在合作不深入、合作质量不高、合作效果不好等问题,影响企业参与校企合作的积极性。结合产教融合项目,构建了“找痛点、报课题、育团队、共研制、做试验、真应用”的“闭环式”校企合作模式。以问题为导向、需求为牵引、技术创新为抓手开展校企合作,挖掘企业在生产经营中痛点问题,精准发力,进行技术研发、产品研制与应用。通过闭环式管理推进科技创新,技术服务解决企业痛点问题的同时,培育了校企合作团队,锻炼了学生能力,切实改善了当前校企合作不深入、产教融合层次低等问题,实现了校、企、生三方共赢目标。     

新型“电力系统继电保护原理”课程改革研究

以双碳目标下新型电力系统的构建为背景,面向行业发展、工程应用和实践教育需求,积极开展“电力系统继电保护原理”课程改革研究。首先对新型“电力系统继电保护原理”课程内容进行优化调整,保持教学内容的先进性。其次遵循教育教学和人才成长规律,提升教学理念,转变教学范式,推进课程思政建设;同时整合教学资源,丰富教学手段,形成以学生为中心的立体化教学模式。最后加强校企联合,深化产教融合,打造校企师生学习共同体,培养新工科背景下多元化、创新应用型卓越工程人才。     

我上口算课的心路历程

心存疑虑三月初,学校教导处通知我准备一节课参加四川省小学教育教学改革研究共同体的首次活动,并特别向我说明所备的课要和口算教学有关。我听了心里暗自嘀咕:口算啊?是不是太简单了?为什么主题要定为口算教学呢?     

区域性推进小学心理健康教育操作的途径

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

职业教育产教融合绩效第三方评价的意义、困境与策略

开展职业教育产教融合绩效第三方评价是完善职业教育现代化治理体系的重要举措,是实施职业教育产教融合绩效评价的最佳方式,也是推进职业教育产教融合高质量发展的有效手段。但是从实际情况看,职业教育产教融合绩效第三方评价遭遇了制度供给、机构发展和实践应用三重困境,要推进第三方评价的开展,必须强化职业教育产教融合绩效第三方评价的立法和制度供给,加强职业教育产教融合绩效第三方评价机构的培育和发展,推进职业教育产教融合绩效第三方评价的实践应用。