试论教育的应然孤独性

培养人的教育过程是慢的"艺术",在历时态的教育过程中表现出教育的孤独意味,在这种意义上说教育具有孤独性。然而,社会中存在的"精致利己主义"、"存在主义焦虑"和"技术座驾"渗透在教育领域中,消解着教育孤独。教育孤独的应然求索与呼唤,是对真教育的企盼,也是好教育的应然状态。     

在并不特别的日子里,走近北川

08年5月,全中国人共同经历了一场浩劫,一场令亿万人悲怆的浩劫。那份悲怆不应与灾区的远近而分出深浅——在这个13亿人的大家庭中,每一位亲人的遇难,都将化为13亿人心中巨大的哀默。至于几年后,这两人出于偶然地走到了一起,又很必然地因为那份曾经相同的悲怆,决心去看看当时受灾最严重的北川县城,并且记录下了这样一段足迹——《走近北川》!     

灾区留守儿童学校与社区联动教育探究

2008年5月12日大地震中,四川省绵阳市安县乐兴镇有95%的学生家中房屋受损。为重建家园,82%的家庭都贷款,其中超过3万元的占47.5%,超过5万元的占25%。为早日还清债务,许多家长选择外出务工,导致该镇留守儿童比例不断增加。笔者先后对乐兴镇、宝林镇所属农村学校的22个社区进行抽样调查,选取了639名儿童,占服务区适龄儿童总人数的30.6%。调查结果显示:70.5%的孩子成为留守儿童。同时,笔者在调查中     

论希格斯的“非洲教育哲学”思想

随着新南非的建立,种族隔离制度的废除,“基要教育学”难以适应南非现实的变化与发展.为了建设批判性的南非公民社会,为了摆脱西方的文化霸权,需要新的教育哲学.作为“非洲教育哲学”倡导者和主要代表人之一菲利普·希格斯认为,非洲哲学可以为南非教育发展提供一种新话语,并在传统非洲哲学文化的两个基本概念即“乌班图”和“社群主义”的基础上建构了独特的非洲教育哲学思想.这对非洲教育思想的内生性发展具有重要的启发意义.     

关于高等教育学学科属性能探讨（续）——复杂性视角下的高等教育研究——兼论高等教育研究学科属性之争

高等教育学始终面临学科与领域之争。从不同的标准看，对高等教育学的学科属性将得出不同的结论。纵观高等教育学的发展趋势，不得不承认高等教育学属于一门综合的复杂科学。但从学科属性来讲，其自身具有理论诉求。那么，高等教育学究竟是一个学科还是一个领域？     

课程哲学5年一撇

课程与哲学的关系问题由来已久。课程论研究作为教育学研究的重要研究方向之一．其与哲学这个母学科的关系值得深度探讨。本文拟对近5年来（2006年-2011年）核心期刊中相关的典型论文进行整理和分析。并以此为基础，尝试对“课程哲学”的研究类型进行划分，进而提出总结和展望。     

打造文化品牌 促进可持续发展

只有全力打造符合本校实际的校园文化品牌，才能在区域内站住一席之地。     

校园安全危机呼唤社会重建

连环校园血案的警示作用在于，社会底线屡遭冲击，反社会行为却频频得手。转型期的中国社会若要避免反社会行为频发，就亟须重新形成根基性的共识，如维护公平、正义、守法。