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101.
毛泽东教育思想和邓小平教育思想,是马列主义与中国实践相结合的产物,具有鲜明的现实性、时代性,对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时,结合不断发展的时代要求,在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较,探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。 相似文献
102.
付秀艳 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(10):43-44
针对接受性学习不利创新教育的弊端,教育界提出了探究性学习,但对这种学习方式的探讨还停留于逻辑思维过程上。语文的根本在形象思维,探究的涵义如果只是问题思维,仅仅是发现问题、钻研问题、解决问题未免偏颇,探究的涵义应是全面的、丰富的,应拓宽为独立的创见,深入、透彻、完善、系统,真正使探究进入语文的领域,在形象思维中发挥它的重大作用。 相似文献
103.
在当代中国基础教育界,提到李镇西,如果你一脸的困惑和茫然,那么你也许会被嘲笑为"独学而无友,孤陋而寡闻".但若提到本人邱某,即使你将头摇得眼冒金星,也没人对你流露出半点的不屑.这是我与李镇西的差别,但不是最大差别. 相似文献
104.
105.
杨鑫山 《中国教育科研与探索》2007,(6):77-78
1986年,在伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上,冯·格拉斯菲尔德等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告。然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义,自此以后,建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一。[第一段] 相似文献
106.
各位看官放眼望去,当今教育界似乎无一人不是痛苦的:学生负担沉重,苦不堪言。不言自明,按下不表。老师们也是水深火热,痛不欲生。就连优秀教师们,精英教师们这些大家学习的榜样和英雄们也是痛入骨髓啊!君不见,报告会上哪个不是“我不是合格的父亲或母亲,不合格的儿子或女儿,不合格的丈夫或妻子……”,然后涕泗滂沱?试问:如果老师们都活不下去了,中国的教育怎么活下去?中国怎么活下去? 相似文献
107.
陈老师,您好,好久没有见到您了,记得上次见您还是6年前。这几年我游学在外,一直在反思您给我的影响,我觉得其中最大的就是“价值中立”的观点。记得当年您在和我们讨论这个问题的时候,有个同学举过一个非常极端的例子:一个普通的农民因乡镇干部多收“提留”,而与之发生矛盾,作为知识分子的我们能做些什么?您当时的回答是:一方面,我们不能鼓动农民反抗乡政府,因为我们不能为之而承担责任,一方面,我们又不能劝导农民逆来顺受,因为我们不能为之而承受损失。 相似文献
108.
高相久老师生前是一位在教坛上默默耕耘终生的普通教师和普通知识分子。他1925年出生于黑龙江省青岗县,早年便投身解放区的教育事业,后到东北师大进修,1953年从东北师大地理系毕业后支边来内蒙古。先后任教于赤峰二中、赤峰师范、当铺地中学、老府中学、松山区小学教研室及赤峰教育学院。1986年离休,2002年8月病逝,享年78岁。古人云:天地者,万物之逆 相似文献
109.
知识管理是一个新兴的领域,但其在企业中的成功应用使得它具有了进一步推广的价值。教育与知识密不可分,在教育界是否可以引入知识管理的方法和思想?研究发现,知识管理与在线远程教育关联密切,本文主要论述了知识管理与在线远程教育的特点和共性,并试着将知识管理中的一些方法和策略引入到在线远程教育中。 相似文献
110.