全文获取类型
收费全文 | 693741篇 |
免费 | 1056篇 |
国内免费 | 1742篇 |
专业分类
教育 | 620020篇 |
科学研究 | 24077篇 |
各国文化 | 385篇 |
体育 | 10727篇 |
综合类 | 17561篇 |
文化理论 | 1881篇 |
信息传播 | 21888篇 |
出版年
2024年 | 2398篇 |
2023年 | 9490篇 |
2022年 | 10940篇 |
2021年 | 12446篇 |
2020年 | 10940篇 |
2019年 | 11404篇 |
2018年 | 5667篇 |
2017年 | 9410篇 |
2016年 | 11258篇 |
2015年 | 18952篇 |
2014年 | 50339篇 |
2013年 | 41561篇 |
2012年 | 50415篇 |
2011年 | 55133篇 |
2010年 | 48396篇 |
2009年 | 48684篇 |
2008年 | 52164篇 |
2007年 | 41589篇 |
2006年 | 34010篇 |
2005年 | 31599篇 |
2004年 | 31500篇 |
2003年 | 29894篇 |
2002年 | 25400篇 |
2001年 | 20652篇 |
2000年 | 17000篇 |
1999年 | 4543篇 |
1998年 | 2831篇 |
1997年 | 1905篇 |
1996年 | 1412篇 |
1995年 | 978篇 |
1994年 | 858篇 |
1993年 | 673篇 |
1992年 | 640篇 |
1991年 | 465篇 |
1990年 | 399篇 |
1989年 | 319篇 |
1988年 | 45篇 |
1987年 | 29篇 |
1986年 | 45篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 21篇 |
1983年 | 27篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 9篇 |
1950年 | 90篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
151.
152.
胡本松 《成都教育学院学报》2004,18(5):37-37,42
高中阶段,是一个人心理成熟、人格完善定型的关键时期,这段时期的学生,对社会、人生都有了一定的认识,但还不够全面,不够深刻.他们在情绪上多表现为热情偏执、易冲动与淡漠相结合,自尊自信与自卑怯懦相结合.他们往往在同学面前想以大人的身份出现,而在家长和老师的眼中,他们又还是个孩子.笔者与这些"小大人"打了十余年的交道,不敢说尝尽了甘苦,却也有一些心得,尤其是在对待学困生方面,积累了一些方法,形成了一些粗浅的见解.谨以此向同道中人求教. 相似文献
153.
154.
教研员如何评课的若干问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
评课是对体育教育目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面做出价值性判断,是对体育课堂教学效果的信息反馈。它涉及到体育教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学行为的全过程,以及学生运动参与,运动技能(技术),生理、心理健康和社会适应等多方面因素。针对这些因素,结合课程改革,作为经常对体育教学进行评价的一线教研员,有必要对评课中若干问题进行分析与探讨。一、评课的原则1、导向性原则:任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别的,如:考核课、展示课、评优课、交流课、研讨课、常规课等。因此,我们评课时,不能仅… 相似文献
155.
影响和制约技工教育发展的主要问题 随着改革的进一步深化,制约和阻碍技工教育发展的一些深层次矛盾逐步暴露出来,同时也出现了一些新问题,主要表现在以下几个方面: 相似文献
156.
杨竹 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(1):64-66
教育的根本目的,在于促进学习和学生的全面发展。“以学生为中心”的教育理念,强调学生在学习过程中的核心地位,注重学生学习积极情感的培养,鼓励学生自主学习,并有策略,有效率地解决学习过程中的困难,最终达到会学习的目的,提高学习效率。 相似文献
157.
试论体育教学中的体力活动与勤劳教育--当代独生子女大学品德教育途径探析 总被引:5,自引:0,他引:5
结合当代独生子女大学生在体育课中暴露出来的问题,通过献资料法和实证研究,从理论上探讨了体力活动,勤劳的定义和现实意义,发现独生子女大学生在体育教学中存在着轻视体力活动、青睐娱乐性轻体育内容的现象;体育教育有利于对独生子女大学生的勤劳教育和品德教育。 相似文献
158.
曾有这样一位教师,她为学生的前途和未来着想,出于好心和责任心,对学生进行“刺痛教育”,结果却是深深地伤害了他的学生,伤害了师生感情,并影响到教学效果,给他自己也带来了刺痛。从这位教师的身上,我们是否能够找到自己的影子?实际上,在平时教学过程中,我们也会有意或无意地伤害了学生的自尊心。更有甚者,一些由于教师过于“刻薄”的批评伤了学生的自尊而导致严重后果的事情也时有发生。因此大有必要认真审视一下我们的教育观念,反思一下我们的教学行为。实际上,我们多数的教师并不是没有责任感,也并非缺乏爱心,然而却总是事与愿违,力不从… 相似文献
159.
160.