如何培养学生的问题意识

学生探究知识的思维活动总是由问题开始,又在解决问题中得到发展。因此教师在教学中要让学生敢问、使学生乐问、教学生善问,从而培养学生的问题意识。     

学“问”:从“敢问”到“会问”

要使学生敢问,教师要做到三点:给学生提问的时间,相信学生有提问的能力;给学生提问的机会,别怕影响考试成绩;给学生提问的自由,别担心驾驭不了课堂。帮助学生从"不会问"到"会问",教师要从三方面入手:提出预习建议,帮助学生养成思考问题的习惯;分享思考过程,给学生思考方法的示范;适时、恰当、得法,启发学生发现问题、提出问题。     

重视学生问题意识的培养

小学语文,应当重视学生问题意识的培养.培养学生的问题意识,教师首先应为学生创造一个宽松和谐的教学环境,引导学生敢于大胆思考,敢想、敢说、敢问.教师要努力挖掘教材中的发现因素,创设一种促使学生主动发现问题、提出问题的情境,使学生爱问.     

学贵有疑 让学生学会提问

小学生阅读能力的提高应从引导学生产生疑问开始,在语文阅读教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,为学生创设"敢问、会问、善问"的良好学习氛围,引导学生发现问题、解决问题,不断提高他们质疑问难的能力。     

培养质疑能力提高学习效率

在阅读教学中,保护和激发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生质疑问难,让学生从不敢问到敢于问、善于问,并通过引导,教给提问的方法,做到质疑时有章可循,促使学生进行探究式学习,使学生乐问,从而提高学生学习语文的效率,培养学生语文素养.     

小学低年级问题意识的培养策略——鼓励学生敢问

传统的教学方式总是教师一问一答,灌输式,缺乏对学生问题意识的培养。对于小学低段的学生来说,尤其要鼓励孩子敢问,乐问,这样才能培养学生的创新能力和想象力。可以通过建立民主平等的师生关系;创设轻松愉快的环境;合作学习;建立激励机制,适时评价等策略来培养学生的问题意识。     

教其善问,授之以渔

质疑善问,能调动学生读书、思索、答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人;质疑善问,能发现学生不懂或不太懂的知识,以便教师教学有的放矢,从而达到事半功倍的效果。     

浅谈数学课如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,需要我们教师在课堂教学中,不断探索培养学生问题意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。     

学会质疑,培养能力

培养学生的质疑能力是很有效的一种学习方法。"质疑"是打开智慧宝库的"金钥匙","质疑"是使学生由被动变为主动的"舵手"。老师要注意"积极创设情境,培养学生质疑兴趣,使其乐于提问;消除心理障碍,增强自信心,使其敢于提问;教给方法,让学生有"疑"可质,使其会问。"等几方面鼓励和引导学生不仅敢质疑问难,而且会质疑问难。经过思考,能提出问题,会提出问题,学生的创造性思维能力也由浅层次向更高层次逐步发展,学生的质疑问难能力一定会得到提高,成为学习的主人。     

让问题意识走进思想政治课堂

培养学生的问题意识 ,有利于发挥学生的主体作用 ,有助于培养学生勇于探索和创新的精神 ,有利于学生良好个性的发展 ,而融洽的师生关系是学生敢问的重要前提 ;创设问题情景 ,激发探索兴趣 ,是培养学生好问品质的重要方法。多维训练、发散思维是培养学生巧问的手段。鼓励性的评价是学生增强问题意识的动力。