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通过解读2019年全国理综Ⅰ卷26题,深刻体验平衡及其移动思想在课堂教学中落地的重要性,讨论并设计CuO与不同铵盐溶液反应的系列实验,认为铵盐溶液溶解CuO主要是NH4^+而非H3O^+进攻CuO所致,Cu^2+与NH3形成配合物促进CuO被铵盐溶液溶解的化学平衡发生移动是主驱动力,从热力学和动力学层面揭示铵盐溶液溶解CuO的化学原理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
发展学生核心素养、推动学科教学改革是新课程改革的主要内容。为满足新课程要求,提升小学数学教学的有效性,落实核心素养教改要求,小学数学教师就必须在教学中关注学生数学思维发展、促进学生运算技能的提升。立足于小学生运算技能发展现状,探究数学教学新路径。 相似文献
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计算过程中简算能力的高低,是体现儿童数学学习能力的重要因素,也是影响计算速度和效率的主要因素之一。在多年的数学教学实践中,笔者发现后进生在进行简便计算时普遍存在简算不彻底的问题,即学生在进行简便计算时未能将简便计算的意识、思想和方法贯穿于简算的全过程,而只是进行了局部或某一阶段的简算。造成这一问题的原因主要有以下几点:一是受数的表现形式的影响,二是受运算符号的影响,二三是受思维定势的影响。 相似文献
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我国数学教学的课时数是各科中最多的,作业量是各科中最重的,但是真正喜欢数学的学生却不多,不少学生提起数学就双眉紧皱。高等数学更是让三本生感到惧怕。本文结合自己目前从事非数学专业高等数学教学的实际,结合三本生的具体情况,分析数学教学如何让学生初识数学的“妙”与“美”,在学习中体验数学的“妙”和“美”,从而提高学习数学的积极性。 相似文献
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《数学课程标准》中首次提出_『数感,并将数感的发展置于首要位置上,并安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“宴践与应用”四个学习领域。“数与代数”这部分内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感,即理解数的意义:能用多种方法表示数;能存具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估算运算结果,并对结果的合理性作出解释。具有良好数感的学生对数的意义和运算有着灵敏而强烈的感悟能力,因此,教师在教学中要结合教学内容,适当地培养学生的数感。 相似文献
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有一类物理填空题,看似需要用公式进行复杂的字母运算才能求出结果,实际只是简单的比较大小题.平时遇到这类题,一定要多思考,争取用多种方法求解,否则考试时不能选择最佳方法,即使求出正确结果,也会因用时过长而影响考试成绩.在此,举两例说明常用的解题方法. 相似文献
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方华平 《中国基础教育研究》2006,2(1):120-121
高中学生学习导数以及应用时,教师应引导学生运用导数的概念和求导方法去解决初等问题,引导他们考虑哪些初等方法可用“求导法”代替,不仅在讲新课时应这样做,在复习中更应注意这样做,教学实践证明,这不仅有利于学生加深对导数概念的理解,有利于基本运算的熟练,而且有比传统解决更加巧妙的方法,甚至是传统解决不可能解决的方法。本文就两方面谈些看法,供同行探讨。 相似文献